As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas.

Relacione as tendências pedagógicas abaixo com seus respectivos conceitos.

Coluna 1 Tendências

1. Tendência liberal tradicional

2. Tendência liberal renovada

3. Tendência liberal renovadora não diretiva

4. Tendência Tecnicista

5. Tendências Liberais

Coluna 2 Conceitos

( ) Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem. O professor é um facilitador.

( ) No aprender faz parte a repetição de exercícios com exigência de memorização.

( ) Aprender é formar mão de obra especializada para o mercado de trabalho.

( ) Aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.

( ) Aprender a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que indica corretamente a concepção de currículo proposta por Sacristán (2013, p. 20).

Texto 1

Imigrantes alemães no Brasil

As colônias de imigrantes alemães no Brasil foram se constituindo com a união dos costumes, hábitos, religião e tradições do local de origem com o ambiente onde passariam a viver. Segundo aponta Rosane Neumann, “no local de chegada, os imigrantes buscaram (re)construir suas identidades individuais e de grupos étnicos. A formação de identidade é sempre relacional, pois envolve a construção e a afirmação de um nó diante de um outro, ou seja, a alteridade se dá em relação a um outro”. Dessa forma, podemos entender que os imigrantes alemães se identificam dentro de um grupo étnico, diferenciando-se dos demais grupos étnicos brasileiros.

Segundo Giralda Seyferth, a organização comunitária destas pessoas está inteiramente ligada com a desorganização do Estado durante a colonização. Neste sentido, Seyferth defende que a criação de uma identidade teuto-brasileira está relacionada com o uso diário da língua alemã, as escolas étnicas e sociedades culturais recreativas, as quais fazem com que seja reforçada essa ideia de pertencimento étnico ligado a Alemanha. Os imigrantes enxergavam a colônia onde se instalaram como a nova pátria, a cidadania passaria a ser brasileira, mas a etnia continuava sendo a alemã. Assim sendo, Seyferth pontua que “o ato de imigrar significou o rompimento com o país de origem, mas não com o Volk (povo/etnia) alemão”. Desta forma, podemos dizer que esse processo resultou no que hoje denominamos de “teuto-brasileiro”.

No início do século XX, os imigrantes alemães e/ou seus descendentes passaram a ser vistos como um problema pela população e pelos governantes brasileiros. A partir de 1937, no período conhecido como Estado Novo, houve uma repressão às populações das colônias de origem alemã, uma vez que as medidas adotadas nesse período visavam diminuir a influência das comunidades de imigrantes estrangeiros no Brasil, forçando desta forma uma maior integração com a população brasileira. A língua alemã passou a ser proibida, as sociedades recreativas tiveram uma diminuição das atividades e as escolas passaram a ensinar somente em língua portuguesa. Porém, essa campanha não conseguiu acabar com o sentimento de etnicidade, e toda essa memória dos indivíduos de origem alemã continuou sendo transmitida de geração em geração.

ROYER, Emília. A língua, a casa e a festa: o patrimônio de origem alemã em São Carlos – SC. Chapecó, UFFS, 2017, p. 22-23. Disponível em: https://rd.uffs.edu.br/bitstream/prefix/1699/1/ROYER.pdf. Acesso em: 11 de jan. 2023. Fragmento adaptado.

Assinale a frase que está de acordo com as normas de língua padrão.

Qual é o instrumento da gestão democrática escolar que se consolida como um documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade escolar?

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um direito dos estudantes com deficiência.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre esse atendimento.

( ) O AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que minimizem as barreiras para participação parcial dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.

( ) Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

( ) Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.

( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado não se diferenciam daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a Educação Inclusiva.

( ) O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

( ) A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.

( ) A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser cristalizada, implicando uma conservação estrutural e cultural da escola para que todos os estudantes tenham suas especificidades observadas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na educação institucionalizada contemporânea, os Temas Transversais são relevantes para a construção do conhecimento.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) Os temas transversais dizem respeito aos assuntos que pertencem a uma área do conhecimento em particular e que não atravessam todas elas, pois delas fazem parte. Na escola, são os temas que atendem às demandas da sociedade contemporânea, ou seja, são aqueles temas intensamente vividos pelas comunidades, pelas famílias, pelos estudantes e pelos educadores no dia a dia que não influenciam o processo educacional.

( ) O grande objetivo do emprego de temas transversais é que o estudante termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados e que reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que essa abordagem permita uma melhor compreensão de como utilizar apenas os seus direitos.

( ) O conceito de transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real. Dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, a transversalidade tem significado, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Nos ambientes interativos de aprendizagem, temos os objetos de aprendizagem e estes objetos possuem características que possibilitam a melhora da qualidade do ensino, proporcionando a mediadores/tutores, alunos e administradores diversas ferramentas facilitadoras.

Analise a definição abaixo:

“Permite que objetos de aprendizagem sejam reaproveitados, não somente a nível de ensino, mas de mundo. O objeto de aprendizagem criado pode ser utilizado em qualquer plataforma de ensino no mundo “.

Essa definição se refere à(ao):

A aprendizagem móvel e os ecossistemas educomunicativos têm utilizado largamente tecnologias que aproximam cada vez mais professor e aluno e permitem a criação de estratégias de aprendizagem motivadoras, facilitando o acesso ao conhecimento.

Assinale a alternativa que indica corretamente a ferramenta que pode ser utilizada como instrumento de inclusão socioeducacional e mediação pedagógica.

Mayer (2001), em “Educational pyschologys”, afirma que a criação de uma mensagem multimídia precisa ser estruturada e ter uma carga cognitiva mínima. Neste texto ele propõe alguns princípios para a construção de documentos multimídia.

Assinale a alternativa que corresponde corretamente a um dos princípios que Mayer propõe para documentos multimídia.