Pelo Parecer CME n.º 03/2010, o Conselho Municipal de Sorocaba reconhece que o trabalho desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Sorocaba contempla a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, por meio do Centro de Referência em Educação (CRE) e pela implantação do Atendimento Educacional Especial (AEE). Nas salas do AEE, o atendimento aos alunos se faz por meio

Piaget definiu os diversos graus de socialização, partindo do “grau zero” para o grau máximo representado pelo conceito de personalidade. Tal evolução passa por diferenças de qualidade das trocas intelectuais, podendo o indivíduo mais evoluído usufruir plenamente tanto de sua autonomia quanto dos aportes dos outros. Nesse sentido, La Taille afirma que autonomia, segundo Piaget,

A legislação educacional brasileira contempla os indivíduos com altas habilidades ou superdotação – aqueles que têm grande facilidade de aprendizagem que os leva a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes – ao enquadrá -los como educandos com necessidades educacionais especiais. Segundo Guenther, no cenário de uma escola inclusiva, os alunos dotados e/ou talentosos deverão

Segundo Macedo, realizar um projeto curricular supõe a adoção de um espírito de pesquisa escolar, isto porque em um projeto nem tudo se reduz ao conhecido, ao programado, àquilo que é. Portanto, um projeto compromete-se com aquilo que se quer que algo se torne. Então, operar na escola na perspectiva de projetos supõe

A avaliação realizada pelas escolas do Sistema Municipal de Sorocaba, de acordo com a Deliberação CME n.º 01/2001, deverá levar em conta o desempenho global do aluno em todos os componentes curriculares cursados, durante o ano ou período letivo. O caráter dessa avaliação deve ser

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana têm como meta

Segundo Gadotti, hoje a ética volta ao centro dos debates das ciências da educação, na medida em que a escola tornou-se um local problemático e na medida em que a sobrevivência do ser humano está diretamente relacionada à sobrevivência do planeta. Se não houver um comportamento ético, individual e institucional de buscar o bem comum e a solidariedade, a humanidade acabará aniquilando a si mesma. Nesse sentido, o autor se refere à “pedagogia do desenvolvimento sustentável” ou “ecopedagogia” que corresponde a

Paulo Freire, expondo os saberes que considera necessários à prática docente, orienta ao mesmo tempo que incentiva os educadores a refletirem sobre seus fazeres pedagógicos, modificando aquilo que acharem preciso, mas especialmente aperfeiçoando o trabalho, além de fazerem a cada dia a opção pelo melhor, não de forma ingênua, mas com certeza de que, se há tentativas, há esperanças e possibilidades de mudanças daquilo que em sua visão necessita mudar. Para o autor, ensinar, aprender e pesquisar lidam com