O Ensino Fundamental, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, deve comprometer se com uma educação com qualidade social, entendida como direito humano. Essa educação, antes de tudo, deve ser relevante, pertinente e equitativa. A equidade refere-se

Morin afirma que a compreensão tornou-se crucial para o ser humano e, por este motivo, deve ser umas das finalidades da educação do futuro. Ela é ao mesmo tempo meio e fim da comunicação humana. Para o autor,

I. a compreensão intelectual passa pela inteligibilidade e pela explicação;
II. explicar é considerar o que é preciso conhecer como objeto e aplicar-lhe todos os meios objetivos de conhecimento;
III. a compreensão humana vai além da explicação e comporta um conhecimento de sujeito a sujeito;
IV. o que favorece a compreensão é o bem pensar e a introspecção.

É correto o que se afirma em

Paulo Freire afirma que a leitura da palavra é precedida da leitura do mundo e também enfatiza a importância crítica da leitura na alfabetização, colocando o papel do educador dentro de uma educação, em que o seu fazer deve ser vivenciado, dentro de uma prática concreta de libertação e construção da história, inserindo o alfabetizando num processo criador, deque ele é também um sujeito. Para o autor, a alfabetização

As instituições privadas de Educação Infantil, ao solicitarem autorização e funcionamento, conforme a Deliberação CME n.º 01/2008, devem garantir a gestão dessa instituição por profissional com, no mínimo, formação em

A reclassificação, processo que define a série adequada ao prosseguimento de estudos do aluno, de acordo com Deliberação do Conselho Municipal de Soracaba (CME n.º 2/1999), deverá ter como uma das referências

Dolabela afirma que a pedagogia empreendedora é um ambiente para a construção conjunta do conhecimento, e não para sua transferência linear; um ambiente de preparação para a vida e não de formação para um emprego, uma ocupação funcional. Para o autor,

A escola parece viver hoje um momento de redefinição de papéis, inclusive o seu próprio e o de todos que nela interagem, incluindo nisso até os alunos. O ideário da escola prometia sempre um mundo melhor àqueles que seguissem as normas e se mostrassem atentos, estudiosos e obedientes. Hoje, segundo Alves e Garcia, a escola deve ser um espaço/tempo de:

I. encontro de múltiplas redes relacionais e de conhecimento;
II. convergência das múltiplas experiências e vivências dos alunos;
III. apropriação/criação de conhecimento;
IV. desenvolvimento da competitividade entre os educandos.

São verdadeiros os itens

Azanha, ao analisar a questão da autonomia escolar frente à adoção de um regimento comum das escolas municipais de São Paulo, afirma que o discurso da autonomia da escola colide frontalmente com a instituição do regimento comum. Não porque a autonomia escolar tenha no regimento próprio a sua única expressão legítima, mas porque o regimento comum exonera a Escola de refletir sobre a sua própria organização. Nessa perspectiva, avalie as seguintes asserções.

A autonomia de cada escola de uma rede não exime a administração do sistema de ensino da responsabilidade de fixar as diretrizes e as metas de uma política educacional.

PORQUE

Quando as escolas não têm sua autonomia e responsabilidades claramente definidas, a tendência da administração é a de regulamentar em excesso e a das escolas é a de ficarem imobilizadas aguardando as ordens.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Segundo Zabala, os processos educativos são suficientemente complexos para que não seja fácil reconhecer todos os fatores que os definem. A estrutura da prática obedece a múltiplos determinantes, tem sua justificação em parâmetros institucionais, organizativos, tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores, dos meios e condições físicas existentes, etc. Nessa perspectiva, avalie as seguintes asserções.

A intervenção pedagógica tem um antes e um depois, o planejamento e a avaliação, que constituem processos independentes em toda prática educacional.

PORQUE

O que acontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica, nunca pode ser entendida sem uma análise que leve em conta as intenções, as previsões, as expectativas e avaliação dos resultados.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Segundo Fusari, é na sala de aula e por intermédio da competência docente que o professor vai fazer a mediação competente entre os educandos e os conteúdos curriculares, construindo, assim, de forma sistemática e intencional, a aprendizagem de conhecimentos, atitudes e habilidades nos educandos. O autor enfatiza que o conceito de competência docente apresenta alguns aspectos essenciais, dentre eles podem-se destacar:

I. “dom” para desempenhar as atividades docentes em sala de aula;

II. clareza dos objetivos a serem atingidos;

III. domínio competente e crítico do conteúdo a ser ensinado e dos meios de comunicação a serem utilizados para a mediação eficaz entre o aluno e os conteúdos do ensino;

IV. visão articulada do funcionamento da escola como um todo e a percepção nítida e crítica das complexas relações entre educação escolar e sociedade.

Está correto apenas o contido em