As figuras abaixo são ilustrativas de queixa de baixo desempenho escolar.

Considerando as necessidades educacionais especiais apresentadas pela população alvo da Educação Especial, acerca do processo de Identificação e Avaliação realizado na perspectiva psicopedagógica, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Tem como objetivo o levantamento das causas da deficiência e a caracterização da deficiência.

( ) É um processo de investigação e análise de dados obtidos através de várias estratégias, sobre a história de vida atual da criança e de seu desenvolvimento.

( ) Visa conhecer as habilidades e limitações da criança, seu modo de aprender e como as condições pessoais de deficiência podem afetar a aprendizagem.

( ) Prioriza conhecer a condição de saúde da criança, os dados clínicos, em detrimento da história de vida escolar, do processo de escolarização.

Assinale a sequência correta.

Leia o texto.

Algumas crianças cegas congênitas podem manifestar maneirismos, ecolalia e comportamentos estereotipados. Isso porque a falta da visão compromete a imitação e deixa um vazio a ser preenchido com outras modalidades de percepção. A falta de conhecimento, de estímulos, de condições e de recursos adequados pode reforçar o comportamento passivo, inibir o interesse e a motivação. A escassez de informação restringe o conhecimento em relação ao ambiente (BRASIL, 2007). Em relação ao que é necessário para que o aprendizado das crianças cegas seja completo e significativo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Possibilitar a coleta de informações por meio dos sentidos remanescentes: audição, tato, paladar e olfato, que são importantes portas de entrada de dados e informações que serão levados ao cérebro.

( ) Priorizar as atividades de vida prática para que a criança possa ter independência pessoal e social, visto que conteúdos acadêmicos são complexos e difíceis de serem compreendidos.

( ) Estimular o desenvolvimento do tato e do olfato, pois é por meio deles que será oportunizado o aprendizado da escrita e da leitura através do sistema Braille e aprendizado de conteúdos de vida prática.

( ) Incentivar o comportamento exploratório, a observação e a experimentação para que esses alunos possam ter percepção global necessária ao processo de análise e síntese.

Assinale a sequência correta.

As pesquisas ainda indicam que a deficiência intelectual continua sendo permeada por ideias populares e mitos bastante difundidos, os quais muitas vezes interferem nos processos interativos entre as pessoas. Sobre essa temática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O fato de um adolescente com deficiência intelectual possuir uma idade mental equivalente a cinco anos de idade indica que ele tem um desenvolvimento global esperado para uma criança dessa faixa etária.

( ) A deficiência intelectual acarreta limitações significativas no funcionamento intelectual global, acompanhada por dificuldades acentuadas no comportamento adaptativo, manifestadas durante o período de desenvolvimento.

( ) A deficiência intelectual, por estar associada a transtornos mentais, faz com que crianças e adolescentes tenham um ritmo lento de aprendizado, apresentem reduzida capacidade de autocontrole e necessitem de supervisão constante.

( ) As dificuldades pessoais e sociais apresentadas por crianças com deficiência intelectual estão em grande parte relacionadas à reação de outras pessoas à sua condição e a sua história de fracasso em alcançar o nível de desempenho esperado pela escola e família.

Assinale a sequência correta.

Quanto à deficiência intelectual, estudos indicam que as crianças apresentam algumas características e comportamentos que influenciam em seu processo educacional. Sobre o assunto, analise as afirmativas.

I - O déficit cognitivo dificulta a abstração do conhecimento.

II - Crianças com deficiência intelectual apresentam nível de concentração e percepção similar ao das crianças não deficientes da mesma faixa etária.

III - A deficiência intelectual acarreta ritmo lento de desenvolvimento global e dificuldade na transferência do conhecimento para novas situações.

IV - O déficit cognitivo impede a aprendizagem da leitura, escrita e cálculo, pois as crianças não acompanham a classe comum.

Estão corretas as afirmativas

Dentre as estratégias de atendimento escolar destinadas aos estudantes que apresentam Altas Habilidades/Superdotação estão:

Comecei a trabalhar com uma criança autista no ano passado. Nunca tinha trabalhado e também não tinha nenhuma experiência... nenhuma! Fiquei desesperada porque eu pesquisei na internet que os autistas eram muito agressivos. Eu entrei em choque porquê nunca trabalhei com autista. O que é que eu vou fazer? Fiquei com medo, muito medo.... Eu não vou dar conta... como eu vou dar aula com um autista na sala? Achei que era impossível trabalhar. (Prof. P. - 3º ano, 2015)

A partir da fala dessa professora, analise as assertivas que discorrem sobre o processo educacional da criança com autismo.

I - O ato de receber alunos com autismo em escolas regulares com objetivo de desenvolver um trabalho pedagógico, até algum tempo atrás, parecia uma tarefa impossível. A inclusão escolar ainda cria controvérsias, pois ao prevalecer o modelo clínico, subestima-se a inserção na escola.

II - Diante da situação descrita, o professor, após impacto inicial, precisa estabelecer vínculos com o aluno, ter acesso a orientações do professor de AEE, da coordenação pedagógica, buscar a auto formação e ações formativas ofertadas pelo sistema de ensino.

III - Por apresentarem comportamentos que ocasionam prejuízo social, os professores relutam em manter contato com a criança autista. Esta é a conduta adequada visto que o professor desconhece o assunto e não tem formação para promover a aprendizagem desse aluno.

IV - Condutas estereotipadas, comportamento autoestimulatório, autolesivo, desatenção, acessos de raiva e não percepção de perigo são algumas características comuns, que as crianças com autismo podem apresentar.

Estão corretas as assertivas

Em relação à criança que apresenta Altas Habilidades/Superdotação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Possui potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

( ) Possui potencial intelectual elevado acompanhado de desempenho escolar superior em todas áreas de conhecimento acadêmico e conteúdo formal de ensino.

( ) Não requer Atendimento Educacional Especializado, pois sua capacidade de realização e criatividade possibilita que o estudante supere os desafios acadêmicos individualmente.

( ) Vivencia contradições em função de seus interesses, visto que ora é considerado o centro de atenção da família e da escola, ora pode ser alvo de críticas e rejeição pelos mesmos grupos.

Assinale a sequência correta.

Leia o texto.

Na semana de planejamento realizada do início do ano letivo a diretora escolar conta aos servidores que a escola vai receber um aluno cadeirante, mas que ele não é só paraplégico, tem uma deficiência bem maior. Vem da Educação Infantil. Como vamos recebê-lo? Como vamos trabalhar com ele? Ele vai ser do 1º ano, do período matutino e parece que já vem com a auxiliar que atendia na Educação Infantil. Parece que também frequentava sala de recursos. Os professores demonstram surpresa e curiosidade diante da chegada do aluno cadeirante (maneira como a criança foi caracterizada), porém os detalhes sobre sua condição são desconhecidos. A Coordenadora Pedagógica complementa dizendo que não há informações para serem repassadas.

(CARVALHO, 2017.)

Considerando essa situação, a escola NÃO deve

O programa de atendimento escolar destinado à criança com surdez deve ser elaborado considerando

A coluna da esquerda apresenta níveis de perda visual e a da direita, recursos/adaptações necessárias ao processo de escolarização de pessoas com deficiência visual. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

Marque a sequência correta.