Assinale o antimicrobiano que NÃO pertence à classe das Penicilinas.

Qual dos medicamentos abaixo pode ser utilizado para o tratamento e a prevenção de trombose nas veias profundas (TVP)?

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica, no Ensino Fundamental e no Médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 1) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; 2) possibilidade de para estudantes com atraso escolar; 3) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; 4) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 5) obrigatoriedade de destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A inclusão escolar prevê o acolhimento de diferentes deficiências na escola, com a adaptação de propostas curriculares e estratégias de ensino para o aprendizado de acordo com cada necessidade apresentada pelos alunos. Nesse sentido, é importante compreender e diferenciar a especificidade de cada diagnóstico, a fim de adequar o planejamento e a avaliação da aprendizagem conforme cada criança ou adolescente. Ainda que cada indivíduo seja único e apresente interesses e necessidades específicas, entender cada diagnóstico dos alunos que podem estar presentes na turma, ajuda a reconhecer essa diversidade inclusiva na escola. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2 de acordo com os transtornos descritos.

Coluna 1

1. Dislexia.

2. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

3. Transtorno Opositor Desafiador.

4. Transtorno do Espectro Autista.

Coluna 2

( ) É um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado por desenvolvimento atípico, manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação social, padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, podendo apresentar um repertório restrito de interesses e atividades.

( ) É um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Caracteriza-se por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.

( ) É considerado um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizado por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e de soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades cognitivas.

( ) É caracterizado por comportamento desobediente a figuras de autoridade. A causa é desconhecida, mas provavelmente envolve uma combinação de fatores genéticos e ambientais. Os sintomas geralmente incluem humor irritável, comportamento argumentativo, agressividade e índole vingativa que duram mais de seis meses e causam problemas significativos em casa ou na escola.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A escola é composta de alguns documentos norteadores, a nível nacional, estadual, municipal e escolar, que regem os princípios e as normativas curriculares a serem seguidas. Um desses documentos caracteriza-se por ser a síntese de todos os objetivos que uma escola quer atingir, incluindo diretrizes, valores e metas estipuladas pela comunidade acadêmica, a fim de garantir a aprendizagem dos alunos e a qualidade do ensino. O ideal é que esse documento seja criado por meio de coleta de informações junto à comunidade interna (funcionários, pais e alunos) e externa à escola (parceiros, vizinhos e fornecedores, por exemplo). Ao mesmo tempo em que é formal, ele precisa também ser de fácil acesso para todos os membros da comunidade em que a escola está inserida. Qual é esse documento?

A concepção de desenvolvimento infantil e da própria educação foi sendo concebida historicamente, ao longo dos anos, a partir de alguns autores e estudos clássicos da Pedagogia. A partir da leitura do trecho a seguir, sobre o processo de construção do conhecimento, assinale a alternativa que apresenta o seu autor.

O indivíduo não nasce pronto nem é cópia do ambiente externo. Em sua evolução intelectual, há uma interação constante ininterrupta entre processos internos e influências do mundo social. Para ser assimiladas, as informações têm de fazer sentido. Isso acontece quando elas incidem na zona de desenvolvimento proximal, a distância entre aquilo que a criança sabe fazer sozinha – o desenvolvimento real – e o que é capaz de realizar com a ajuda de alguém mais experiente – o desenvolvimento potencial.

A concepção de desenvolvimento infantil e da própria educação de zero a seis anos foi sendo concebida ao longo dos anos a partir de alguns autores e estudos clássicos da Pedagogia. Identifique, respectivamente, os autores, conforme as citações sobre eles abaixo:

I. “Partindo da ideia de que o homem é naturalmente bom e que, sendo má a educação dada pela sociedade, o autor propõe uma educação negativa, capaz de formar um homem livre que preze pelo bem comum. E para formar um homem livre, há apenas um meio: tratá-lo como um ser livre, respeitando a liberdade da criança” (CAMPOS, RAMOS, 2018, p. 242).

II. “O autor estruturou sua concepção de infância a partir de quatro estágios evolutivos de desenvolvimento. Neste aspecto, cada estágio é caracterizado por uma lógica de pensamento que é superada radicalmente por um estágio superior que apresenta uma lógica de pensamento diferente, mais elaborada. O que distingue um estágio do outro é a característica da inteligência, a qual passa a assumir funções mais complexas no desenvolvimento cognitivo da criança” (POTT, 2019, p. 78).

III. “Para o autor, a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável. [...] Em 1816, fundou sua primeira escola, em uma cidade Alemã, com uma proposta em que a criança tinha liberdade para se expressar através das atividades de percepção sensorial, da linguagem e do brinquedo” (VIEGAS, FERREIRA, 2020, p. 2).

Considerando Fernando Hernández (1998) analise as características abaixo:

1. Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.
2. Inicia-se um processo de pesquisa.
3. Buscam-se e selecionam-se fontes de informação.
4. Estabelecem-se critérios de ordenação e de interpretação das fontes.
5. Recolhem-se novas dúvidas e perguntas.
6. Estabelecem-se relações com outros problemas.
7. Representa-se o processo de elaboração do conhecimento que foi seguido.
8. Recapitula-se (avalia-se) o que se aprendeu.
9. Conecta-se com um novo tema ou problema.

As características acima definem:

Assinale a alternativa correta sobre o que se trata o trecho abaixo, retirado da Base Nacional Comum Curricular.

1. Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.
2. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
3. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
4. Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.

O jogo simbólico ou a brincadeira de “faz de conta” é característico nas crianças durante a etapa da Educação Infantil. Sobre isso, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Caracteriza-se pela inteligência representativa e pela capacidade evocativa, isto é, lembrar simbolicamente de objetos e situações ausentes.

( ) A criança sempre escolhe as situações de sofrimento ou traumáticas que passou para reelaborá-las através da brincadeira, sendo essa a principal função do jogo simbólico.

( ) As representações podem expressar o universo imaginário das crianças e podem trazer elementos da realidade, buscando, através do faz de conta, representar a busca de soluções para problemas e desafios.

( ) Faz parte das representações a capacidade de imaginar da criança, que incorpora no faz de conta suas ações lúdicas e fantasiosas em relação ao seu cotidiano.

( ) As crianças imitam as pessoas que fazem parte do seu dia a dia e não incorporam fantasia e imaginação nas representações, pois são fidedignas à realidade na sua imitação.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: