De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica, no Ensino Fundamental e no Médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 1) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; 2) possibilidade de para estudantes com atraso escolar; 3) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; 4) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 5) obrigatoriedade de destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A inclusão escolar prevê o acolhimento de diferentes deficiências na escola, com a adaptação de propostas curriculares e estratégias de ensino para o aprendizado de acordo com cada necessidade apresentada pelos alunos. Nesse sentido, é importante compreender e diferenciar a especificidade de cada diagnóstico, a fim de adequar o planejamento e a avaliação da aprendizagem conforme cada criança ou adolescente. Ainda que cada indivíduo seja único e apresente interesses e necessidades específicas, entender cada diagnóstico dos alunos que podem estar presentes na turma, ajuda a reconhecer essa diversidade inclusiva na escola. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2 de acordo com os transtornos descritos.

Coluna 1

1. Dislexia.

2. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

3. Transtorno Opositor Desafiador.

4. Transtorno do Espectro Autista.

Coluna 2

( ) É um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado por desenvolvimento atípico, manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação social, padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, podendo apresentar um repertório restrito de interesses e atividades.

( ) É um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Caracteriza-se por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.

( ) É considerado um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizado por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e de soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades cognitivas.

( ) É caracterizado por comportamento desobediente a figuras de autoridade. A causa é desconhecida, mas provavelmente envolve uma combinação de fatores genéticos e ambientais. Os sintomas geralmente incluem humor irritável, comportamento argumentativo, agressividade e índole vingativa que duram mais de seis meses e causam problemas significativos em casa ou na escola.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A escola é composta de alguns documentos norteadores, a nível nacional, estadual, municipal e escolar, que regem os princípios e as normativas curriculares a serem seguidas. Um desses documentos caracteriza-se por ser a síntese de todos os objetivos que uma escola quer atingir, incluindo diretrizes, valores e metas estipuladas pela comunidade acadêmica, a fim de garantir a aprendizagem dos alunos e a qualidade do ensino. O ideal é que esse documento seja criado por meio de coleta de informações junto à comunidade interna (funcionários, pais e alunos) e externa à escola (parceiros, vizinhos e fornecedores, por exemplo). Ao mesmo tempo em que é formal, ele precisa também ser de fácil acesso para todos os membros da comunidade em que a escola está inserida. Qual é esse documento?

A concepção de desenvolvimento infantil e da própria educação foi sendo concebida historicamente, ao longo dos anos, a partir de alguns autores e estudos clássicos da Pedagogia. A partir da leitura do trecho a seguir, sobre o processo de construção do conhecimento, assinale a alternativa que apresenta o seu autor.

O indivíduo não nasce pronto nem é cópia do ambiente externo. Em sua evolução intelectual, há uma interação constante ininterrupta entre processos internos e influências do mundo social. Para ser assimiladas, as informações têm de fazer sentido. Isso acontece quando elas incidem na zona de desenvolvimento proximal, a distância entre aquilo que a criança sabe fazer sozinha – o desenvolvimento real – e o que é capaz de realizar com a ajuda de alguém mais experiente – o desenvolvimento potencial.

Dentre as funções do currículo escolar, estão:

I. Corresponder ao encontro dos currículos dos diferentes sujeitos da prática educativa, especialmente, professores e alunos.

II. Possibilitar a relação significativa do educando com as objetivações humanas, com objetos culturais relevantes, que despertam e criam a sensibilidade humana.

III. Contribuir para a potencialização da fragmentação dos componentes curriculares, evitando assim as possíveis conexões entre eles.

Quais estão corretas?

No planejamento do professor para o seu componente curricular, a metodologia refere-se à:

I. Explicitação das estratégias previstas para trabalhar determinada unidade ou conteúdo.

II. Condução do processo didático e das experiências de ensino-aprendizagem.

III. Criação das condições adequadas para o trabalho educativo.

Quais estão corretas?

São exemplos de recursos didáticos:

I. Filmes.

II. Artigos de jornal.

III. GV/GO – Grupos de Verbalização/Grupos de Observação.

IV. Seminários.

Quais estão corretas?

Para Vasconcellos (2000), a principal finalidade da avaliação no processo escolar é:

De acordo com Antunes (2014), são características de um sistema de avaliação completo, EXCETO:

Segundo Moran (2019), “as metodologias ativas não são um tema novo, mas o senso de urgência é”. Assim, o autor salienta, muitos pensadores têm mostrado como cada pessoa (criança ou adulto) aprende de forma ativa e diferente, a partir do contexto em que se encontra. São exemplos desses pensadores, EXCETO: