No livro “Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa” Paulo Freire apresenta definições para a prática docente e saberes necessários para ensinar. Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso, depois escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:

( ) Ensinar exige rigorosidade metódica: o educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, limitar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua submissão.

( ) Ensinar exige pesquisa: não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses quefazeres se encontram um no corpo do outro.

( ) Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos: por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática comunitária.

( ) Ensinar exige estética e ética: a necessária promoção da autoridade à criticidade não deve ser feita à distância de uma formação básica de ética ao lado da estética. É preciso qualificação.

O professor tem suma importância no processo de desenvolvimento dos estudantes. Tal perspectiva considera que os estudantes também são pertencentes à escola, cabendo aos profissionais que nela atuam a responsabilidade e a coparticipação no processo educativo. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que não corresponde a um dos princípios identitários dos profissionais da educação da RME, segundo as Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia:

No que se refere ao Projeto Político Pedagógico (PPP) instituído em Uberlândia, assinale a alternativa incorreta:

A Metodologia Dialética em Sala de Aula é um tema discutido por Vasconcellos (1992). Uma metodologia dialética pode ser expressa por três grandes dimensões, ou preocupações do educador no decorrer do trabalho pedagógico.

Em relação a isso, relacione as colunas e escolha a alternativa com a ordem correta.

Coluna I.

A- Mobilização para o Conhecimento.

B- Construção do Conhecimento.

C- Elaboração da Síntese do Conhecimento.

Coluna II.

( ) Deve-se possibilitar o confronto de conhecimento entre o sujeito e o objeto, onde o educando possa penetrar no objeto, compreendê-lo em suas relações internas e externas, captar-lhe a essência.

( ) É a dimensão relativa à sistematização dos conhecimentos que vêm sendo adquiridos, bem como da sua expressão.

( ) Um momento especificamente pedagógico, em relação à teoria dialética do conhecimento, uma vez que esta supõe o interesse do sujeito em conhecer.

Vera Maria Ferrão Candau, em seu artigo “Cotidiano escolar e práticas interculturais” aborda a escola, seu contexto e desafios. Segundo a autora, muitas das políticas educacionais vigentes nos países latino-americanos orientadas à educação escolar, enfatizam dois aspectos fundamentais, que vêm sendo fortemente contestados por reduzirem a educação a questões meramente operacionais. Esses dois aspectos fundamentais são, respectivamente:

Nas Diretrizes Municipais da Educação Especial de Uberlândia, estão descritos os aspectos essenciais para efetivação da Educação Inclusiva para os estudantes públicos da Educação Especial. Esses aspectos visam garantir o acesso dos alunos da Educação Especial ao sistema de ensino regular inclusivo, em todos os níveis e de propiciar os meios para sua efetiva participação escolar. Tais aspectos são, respectivamente:

Levando em consideração as Diretrizes Municipais da Educação Especial de Uberlândia, indique a alternativa que completa, corretamente, as lacunas do texto, sobre a Educação Especial no contexto da Educação Inclusiva.

“A educação significa uma proposta que reconhece e garante o direito de todos os estudantes compartilharem um mesmo espaço escolar, sem de qualquer natureza. Por sua vez, a Educação é compreendida como um campo de conhecimento e modalidade de ensino, que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades educacionais. Constitui-se como complemento da formação de estudantes com deficiência, perdendo sua condição de substituta do ensino comum em escolas e classes especiais. Propõe, também, um currículo e dinâmico e não uma “adaptação curricular” como propõe as leis anteriores”.

De acordo com a coleção “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar – Altas Habilidades/Superdotação” – Fascículo 10, em diferentes etapas e em virtude dos interesses e habilidades dos alunos com altas habilidades/superdotação, são definidos os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE). Qual dos objetivos não está de acordo com a referida coleção?

Maria Teresa Eglér Mantoan, no livro “INCLUSÃO ESCOLAR O que é? Por quê? Como fazer?” apresenta alguns aspectos de como fazer a inclusão escolar. Relacione as colunas e depois escolha a alternativa com a ordem correta:

Coluna I.

A- Recriar o modelo educativo.

B- Reorganizar as escolas.

C- Ensinar a turma toda.

Coluna II.

1- ( ) Para universalizar o acesso, ou seja, a inclusão de todos, incondicionalmente, nas turmas escolares e democratizar a educação, muitas mudanças já estão acontecendo em algumas escolas e redes públicas de ensino – vitrines que expõem o sucesso da inclusão.

2- ( ) Parte-se do fato de que os alunos sempre sabem alguma coisa, de que todo educando pode aprender, mas no tempo e do jeito que lhe é próprio.

3- ( ) Não se pode encaixar um projeto novo, como é o caso da inclusão, em uma velha matriz de concepção escolar – daí a necessidade de se recriar o modelo educacional vigente.

Conforme a coleção “A Educação Especial na Perspectiva da Educação Escolar – A Escola Comum Inclusiva” – Fascículo 1, as funções do professor de Educação Especial são abertas à articulação com as atividades desenvolvidas por professores, coordenadores pedagógicos, supervisores e gestores das escolas comuns, tendo em vista o benefício dos alunos e a melhoria da qualidade de ensino.

Assinale a alternativa que não corresponde a um eixo privilegiado de articulação disposto nesse documento.