Observe a imagem e responda a questão.

https://www.todamateria.com.br/fauvismo/.

O Fauvismo foi um movimento artístico heterogêneo associado à pintura e teve sua origem na França, no início do século XX. Essa tendência foi desenvolvida entre os anos de 1905 e 1907. A principal característica desse movimento foi a utilização da cor pura, sem misturas, de modo a delimitar, dar volume, relevo e perspectiva às obras. GRAÇA Proença. HISTÓRIA DA ARTE/2019.

Para contextualizar os temas dança e brincadeiras infantis, a professora trouxe para a turma a imagem do famoso quadro fauvista de Henri Matisse e propôs uma roda de conversa sobre as imagens contidas na pintura.

O título da obra apresentada no enunciado é:

Observe a imagem e responda a questão.

https://www.todamateria.com.br/fauvismo/.

O Fauvismo foi um movimento artístico heterogêneo associado à pintura e teve sua origem na França, no início do século XX. Essa tendência foi desenvolvida entre os anos de 1905 e 1907. A principal característica desse movimento foi a utilização da cor pura, sem misturas, de modo a delimitar, dar volume, relevo e perspectiva às obras. GRAÇA Proença. HISTÓRIA DA ARTE/2019.

Dentre as cores puras mais usadas pelos artistas Fauvistas estão incluídos o vermelho, o amarelo e o azul, classificados como cores.

Rosa Iavelberg (2017) afirma que:

A arte estruturada como via de aprendizagem escolar, um caminho para o desenvolvimento do simbólico da humanidade de outros tempos, aprendendo sobre as diferenças e similaridades culturais. Pela arte podemos trabalhar a questão das diferenças sociais, étnicas, de gênero, comportamentais, emocionais, religiosas, políticas, da estrutura geopolítica atual. Valorizar a arte na educação é valorizar nossa história humana. Desenvolver o olhar para a arte é ampliar e simultaneamente resgatar a sensibilidade humana para uma releitura da nossa espécie. IAVELBERG, Rosa. Arte/educação modernista e pós-modernista: fluxos na sala de aula. – Porto Alegre: Penso, 2017.

Com base na citação, o professor mediador deverá propor em sua aula:

A teoria sistematizada por Ana Mae Barbosa (1980) propõe três eixos de aprendizagem que compõem um conjunto de ações conectadas e interligadas para o ensino da arte. Os três eixos da Abordagem Triangular são:

Conforme a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.

“No processo respeitar-se-ão os valores , artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a da criação e o acesso às fontes de cultura.”

O art. 16, do ECA, estabelece que o direito à liberdade da criança e do adolescente compreende os seguintes aspectos, dentre outros:

I- Garantia de tratamento de saúde especializado.

II- Buscar refúgio, auxílio e orientação.

III- Participar da vida política, na forma da lei.

Quais itens fazem parte do art. 16?

Nos termos da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências, os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

( ) Maus-tratos envolvendo seus alunos.

( ) Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, garantindo os recursos escolares.

( ) Elevados níveis de repetência.

Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e assinale a alternativa com a sequência correta.

Uma metodologia na perspectiva dialética entende o homem como um ser ativo e de relações. Assim, entende que o conhecimento não é "transferido", ou "depositado" pelo outro, nem é "inventado" pelo sujeito, mas sim que o conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo. Isto significa que o conteúdo que o professor apresenta precisa ser trabalhado, refletido, reelaborado, pelo aluno, para se constituir em conhecimento dele. A teoria dialética do conhecimento nos aponta que o conhecimento se dá basicamente em três grandes momentos, assinale a alternativa que os correspondem corretamente.

São competências específicas da História para o Ensino Fundamental: “Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica; Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.” (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, 2017, p. 402). Assinale a alternativa relacionada às competências citadas.

O Soroban, ou Ábaco, é um instrumento manual adaptado para a utilização, enquanto recurso pedagógico, no aprendizado da Matemática, a partir da alfabetização. É correto afirmar que o ábaco é um recurso importante, pois: