De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para que as crianças superem com sucesso os desafios da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico. Nessa direção, considerando os direitos e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, o documento apresenta a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências.

Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação às que estão relacionadas ao campo de experiências Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação.

( ) Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.

( ) Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.

( ) Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

Associe as duas colunas, relacionando os campos de experiências aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento correspondentes a esses campos.

1. O eu, o outro e o nós .

2. Corpo, gestos e movimentos

3. Traços, sons, cores e formas ..

4. Escuta, fala, pensamento e imaginação .

5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações .

( ) Expressar -se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

( ) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

( ) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e rítmos.

( ) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

( ) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

A sequência CORRETA dessa associação é:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes.

Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação ao que consta nesse documento, quanto aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil.

( ) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

( ) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

( ) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

O inciso V do artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9394/96) trata dos critérios observados na verificação do rendimento escolar. Considerando o que estabelece as alíneas do referido inciso, leia as afirmações que seguem e marque a alternativa FALSA.

De acordo com o Art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9394/96), “a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:”

I- A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais.

II- Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

III- Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.

A alternativa que contém a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

De acordo com o Art. 11, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9394/96), e seus respectivos incisos, “Os Municípios incumbir-se-ão de:”

I- Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

II- Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

III- Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

Piaget (1974), em suas pesquisas, distinguiu quatro grandes períodos no desenvolvimento das estruturas cognitivas: estágio da inteligência sensório-motora; estágio da inteligência simbólica ou pré-operatória; estágio da inteligência operatória concreta e estágio da inteligência formal. No estágio da inteligência as relações com o mundo serão mediadas pela função simbólica, no plano das representações. No estágio da inteligência a criança vê mentalmente o que evoca. Seu raciocínio procede por analogias. No estágio da inteligência o equilíbrio das trocas cognitivas entre a criança e a realidade, característico das estruturas operatórias, é muito mais rico e variado, mais estável, mais sólido e mais aberto quanto ao seu alcance do que o equilíbrio próprio às estruturas da inteligência sensório- motora. No estágio da inteligência a criança consegue agrupar representações de estruturas equilibradas e tem acesso a um raciocínio hipotético-dedutivo.

Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

De acordo com o artigo 4º da Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001, a educação especial considera as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pauta em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:

I- A humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.

II- A busca da própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.

III- O desenvolvimento para o exercício da __________________, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos (BRASIL- MEC/SEESP, 2001, p. 1).

Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

Para Santos (2000, p. 161) “o jogo com a brincadeira representam recursos auxiliares para promover o desenvolvimento físico, mental e socioemocional da criança.” Isso porque, a criança ao se desenvolver fisicamente, com a ajuda do jogo, aprende a correr, pular, saltar, se relacionar, controlar seus sentimentos no meio social de convívio.” Levando em consideração a importância do jogo e das brincadeiras para o desenvolvimento infantil, analise as afirmações a seguir:

I- O jogo com a brincadeira podem promover o desenvolvimento físico, mental e socioemocional das crianças.

II- Ao se desenvolver fisicamente, com a ajuda do jogo, a criança aprende a correr, pular, saltar, se relacionar, controlar seus sentimentos.

III- O jogo com a brincadeira auxiliam nas habilidades motoras e no desenvolvimento integral das crianças.

A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

De acordo com Nascimento et al. (2005, p. 65), a dicotomia entre educar e cuidar é resultado da organização histórica e social brasileira, “[...] e não podia ser de outra forma, já que a desigualdade que marcou a história da sociedade brasileira está presente nas condições de vida das populações, nas distribuições dos bens econômicos e culturais, nas práticas sociais e nos fios tênues das palavras [...]”... Levando em consideração os significados das palavras CUIDAR e EDUCAR, relacione a segunda coluna de acordo a primeira:

1. Cuidar .

2. Educar .

( ) Está mais relacionado aos processo s cognitivos, ao conhecimento, à mente, à inteligência, à razão.

( ) Está mais relacionado ao corpo, à emoção e à sensibilidade.

( ) Significa proporcionar o desenvolvimento humano, levar o indivíduo a construir conhecimentos, a desenvolver competências e habilidades, entre outros.

( ) Significa instruir, ensinar, promover a educação de um indivíduo.

A sequência CORRETA dessa associação é: