“A Escola da Ciência - Biologia e História (ECBH) é um museu que une natureza e cultura para falar da identidade capixaba. Parte-se do princípio de que esses conceitos não podem ser abordados separadamente, pois o homem cria sua cultura ao interferir no espaço natural. No entanto, a interferência sem reflexão prejudicou os diversos ecossistemas locais, levando à redução da cobertura da Mata Atlântica, à destruição quase completa da Restinga e ao avanço dos aterros sobre as regiões de Manguezal. A compreensão da identidade local requer uma abordagem interdisciplinar.” (Disponível em: http://www.vitoria.es.gov.br/seme.php?pagina=escolabiologiahis toria –Acessoem25/11/2011)

De acordo com o site, se faz necessária a existência de um diálogo entre a Biologia e a História, uma vez que as relações entre os homens são:

Os objetivos de Ciências Naturais no Ensino Fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. O ensino de Ciências Naturais deverá então se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de, EXCETO:

Para provar (ou negar) a veracidade de sua(s) hipótese(s), o cientista realiza experimentos controlados. Se, após a execução por repetidas vezes dos experimentos controlados, os resultados obtidos forem os mesmos, a hipótese é considerada verdadeira. Que número indica como Francesco Redi procedeu para comprovação de sua hipótese?

A primeira etapa do método científico corresponde à observação de um fato (ou fenômeno). No texto acima, essa etapa é evidenciada pelo número:

Na história das ciências, vários personagens se destacaram através de suas pesquisas e descobertas científicas que contribuíram de maneira significativa para o desenvolvimento da ciência, permitindo novas descobertas científicas. Assinale a opção que NÃO indica a relação correta.

Suponhamos que um professor de Ciências Biológicas queira utilizar certo filme, que apresente uma ou mais questões biológicas, antes de uma aula expositiva sobre um assunto novo de seu conteúdo programático. A seguir são feitas três proposições:

I. O filme está sendo usado como ferramenta para despertar o interesse dos alunos sobre o novo assunto que ele irá iniciar em sala de aula.

II. O professor não precisa orientar seus alunos, como por exemplo, pedir maior atenção quanto a determinados aspectos da história representada.

III. O professor pode interceder nos momentos que considere apropriados ou necessários, parando a apresentação do filme em vídeo ou DVD.

Com relação à estratégia adotada pelo professor: