“Não há como ignorar, segundo Kramer (2006, p.23), que as relações que cercam a criança fazem parte do caráter social e econômico, pois [...] a relação primeira existente entre o adulto e a criança é econômica”. A criança depende economicamente do adulto e a [...] significação econômica da infância fundamenta o valor atribuído à criança nos vários domínios da realidade social. O que comprova esta afirmação é que [...] as aspirações educacionais aumentam à proporção em que se acredita que a escolaridade poderá representar maiores ganhos [...] A Educação Infantil ainda sofre com a precarização de políticas municipais: atendem a um número excessivo de crianças em relação aos espaços disponibilizados, os materiais utilizados são inadequados às atividades infantis, além da formação do professor, que não permite que atenda plenamente aos requisitos propostos pelos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.” Sobre o exposto, analise os itens a seguir.

I. A Educação Infantil ainda apresenta alguns problemas no que diz respeito aos aspectos políticos e econômicos, pois, mesmo considerado um direito da criança, não está devidamente consolidada como apregoam os documentos e leis que a garantem.

II. Na infância, a prioridade é compensar as privações culturais das crianças consideradas carentes, estimulando a leitura e atendendo plenamente às suas necessidades básicas, o que já se percebe por meio do atendimento pleno dos espaços e atividades adequadas.

III. Para Kramer, aspectos políticos e econômicos, na prática, ainda se sobrepõem ao social, pois, apesar de haver uma preocupação em compreender que a criança precisa ser assistida, ainda não se percebe o atendimento de suas especificidades.

Assinale a alternativa que aponta os itens corretos.

De acordo com o texto, a perspectiva de abordagem do ensino da língua funda-se especialmente nos estudos enunciativos ancorados:

Na tradição do trabalho linguístico, existem várias áreas de interesse dependendo do ponto de vista de como é observada a linguagem. Assim, podemos dividir a linguística em fonética, fonologia, morfologia, sintaxe e semântica, análise do discurso, pragmática, sociolinguística, psicolinguística, etc. Entende-se por fonética:

Ao discorrer sobre a relação entre as teorias do conhecimento e as práticas pedagógicas de leitura e escrita, Maria Luiza Oswald (1996) identifica a teoria empirista, a teoria interacionista-construtivista e a teoria sociointeracionista como teorias determinantes nas práticas de leitura e escrita. Marque a alternativa que caracteriza a teoria sociointeracionista:

De acordo com Gontijo (2002), um processo de alfabetização que não torna possível uma relação consciente com o significado da linguagem escrita é alienador se:

Em uma classe de crianças entre 4 e 5 anos, a professora percebe um grupo envolvido em atividades de desenho e escrita, e decide desafiá-las pedindo-lhes que escrevam um cartão com um coração dizendo: “eu te amo”. As crianças mostram-se animadas diante do desafio, mas com muitas dúvidas e inseguranças sobre a escrita. Como a professora deve mediar esta construção?

São atribuições do(a) professor(a) de Educação Infantil:

I. Apenas “tomar conta”. Exige um(a) profissional que “leve jeito” com crianças, saiba trocar fraldas, alimentar e zelar pela sua integridade física.

II. Ser um(a) profissional que não deve seguir o modelo escolar nem no conteúdo, nem no espaço, nem no tempo.

III. Ter uma formação docente voltada para o sacrifício e não para o prazer do conhecimento.

IV. O professor de criança deve ser como um diretor de teatro: criar as condições para o elenco atuar.

Entre as alternativas citadas, são características de um bom profissional da Educação Infantil:

A ideia nos anos de 1970 de que a pré-escola poderia, por antecipação, salvar a escola dos problemas relativos ao fracasso escolar defende uma educação:

Apartir da década de 1980, com a divulgação da obra “Psicogênese da língua escrita”, assiste-se à inauguração de uma “nova” forma de conceber a aprendizagem da leitura e da escrita e o crescimento da crença de que essa visão ajuda a solucionar os problemas educacionais ligados à alfabetização na América Latina. Os estudos divulgados foram realizados por: