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Amazonas registra dois mil casos de acidentes com serpentes por ano Em nove anos, 91 pessoas morreram no Estado. Visando à redução de sequelas causadas por picadas de serpentes, a FMT-HVD está desenvolvendo uma série de pesquisas na área da assistência. 08/08/2016 às 21:22 - Atualizado em 08/08/2016 às 21:28
O Amazonas registra em torno de dois mil casos de acidentes com serpentes por ano. 90% do total são causados por jararacas e os municípios com a maior taxa de incidência são Manaus, São Gabriel da Cachoeira, Borba e Alvarães. De acordo com o coordenador das pesquisas nessa área, na Fundação de Medicina Tropical Doutor Heitor Vieira Dourado (FMT-HVD), Wuelton Monteiro, de 2007 a 2015, foram notificados 14.232 casos no Estado e desses, 91 foram a óbito.
Monteiro explica que o veneno injetado pela cobra durante a picada, além de dor, inchaço e infecção no local, pode evoluir para necrose do tecido e causar perda da função do membro atingido e até amputação ou complicações sistêmicas, como hemorragias em órgão vitais, incluindo acidente vascular cerebral (AVC) e insuficiência renal. Diante disso, é importante que as pessoas que sofrerem acidente com serpentes procurem, imediatamente, o serviço de saúde para ter acesso ao soro antiofídico.
Em Manaus, a FMT-HVD é a unidade de referência para o atendimento desse tipo de ocorrência. No interior, os hospitais realizam o tratamento. "Só tem soro antiofídico na área urbana e em hospitais. Ele é prescrito por um médico e aplicado no ambiente hospitalar porque pode causar muitos efeitos colaterais", destacou o pesquisador. "A pessoa tem que buscar atendimento nas primeiras duas ou três horas após ser picada, a partir disso terá mais chances de ficar com sequelas ou ir a óbito", salientou.
Disponível em http://www.acritica.com/channels/governo/news/terca-feira-amazonas-registra-em-torno-de-doismil-casos-de-acidentes-com-serpentes-por-ano. Acesso em 30/5/2018.
Analise os dois contextos e responda à questão abaixo:
Considerando os contextos acima relativos à imunização, vacinação e uso de soro antiofídico, assinale a alternativa correta que contém respectivamente os tipos de imunização.
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Planeta Água
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre o profundo grotão.
Água que faz inocente riacho e deságua
Na corrente do ribeirão.
Águas escuras dos rios,
Que levam a fertilidade ao sertão.
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população.
Águas que caem das pedras,
No véu das cascatas ronco de trovão.
E depois, dormem tranquilas,
No leito dos lagos, no leito dos lagos.
Água dos igarapés, onde Iara, mãe d'água,
É misteriosa canção.
Água que o sol evapora, pro céu vai embora,
Virar nuvens de algodão.
Gotas de água da chuva,
Alegre arco-íris, sobre a plantação.
Gotas de água da chuva,
Tão tristes são, lágrimas na inundação.
Águas que movem moinhos,
São as mesmas águas
Que encharcam o chão.
E sempre voltam humildes,
Pro fundo da terra, pro fundo da terra.
Terra!
Planeta água...
Terra!
Planeta água.
Terra! planeta água...
(Letra de Guilherme Arantes)
No que se refere ao ciclo da água e a hidrosfera, marque a alternativa correta:
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Planeta Água
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre o profundo grotão.
Água que faz inocente riacho e deságua
Na corrente do ribeirão.
Águas escuras dos rios,
Que levam a fertilidade ao sertão.
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população.
Águas que caem das pedras,
No véu das cascatas ronco de trovão.
E depois, dormem tranquilas,
No leito dos lagos, no leito dos lagos.
Água dos igarapés, onde Iara, mãe d'água,
É misteriosa canção.
Água que o sol evapora, pro céu vai embora,
Virar nuvens de algodão.
Gotas de água da chuva,
Alegre arco-íris, sobre a plantação.
Gotas de água da chuva,
Tão tristes são, lágrimas na inundação.
Águas que movem moinhos,
São as mesmas águas
Que encharcam o chão.
E sempre voltam humildes,
Pro fundo da terra, pro fundo da terra.
Terra!
Planeta água...
Terra!
Planeta água.
Terra! planeta água...
(Letra de Guilherme Arantes)
Responda as duas questões a seguir de acordo com o texto acima:
Levando em consideração que os ciclos biogeoquímicos é o processo contínuo de retirada e devolução de elementos químicos à natureza, nas estrofes: "água que o sol evapora" e "gotas de água da chuva", estamos diante de 2 processos de mudanças de estado físico da água. Marque a alternativa que apresenta os tipos de mudanças de estado físico da água citados no contexto acima, respectivamente:
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Leia o texto a seguir:
A CEBOLA
PEGUE UMA cebola e corte ao meio. Então olhe bem para ela com olhos de criança. Se você não sabe o que é o olhar de uma criança, leia o poeta Alberto Caeiro para aprender...
Uma paciente minha, dos tempos em que eu exercia a psicanálise, olhou com olhos de criança para uma cebola cortada ao meio e ficou tão espantada com o que viu que pensou que estava ficando louca. Uma cebola cortada é mesmo um espanto. Pablo Neruda, olhando para uma cebola, escreveu: "Rosa de água com escamas de cristal..."
Agora, figure que uma cebola cortada é um modelo do mundo. Bem no centro, lá onde o primeiro anel é tão pequeno que não chegou a ser anel, ponha uma criança. Imagine que os anéis são os mundos que ela precisa conhecer para viver.
Mas não é possível comer o que está longe. Não é possível pular anéis. Só se pode comer o quarto anel depois que se comeu o primeiro, o segundo e o terceiro anéis.
A cebola cortada me sugeriu a forma como o primeiro currículo deveria ser organizado: como os anéis de uma cebola, na ordem certa. O que estaria contido no primeiro anel? A resposta é fácil: o primeiro anel que abraça a criança é a sua casa.
Não fui ousado ao ponto de sugerir a construção de uma casa de tijolo e cimento. Mas é a imaginação que faz o que não existe existir! Pensei que a casa onde uma criança mora, o primeiro anel da sua cebola, é um universo imenso, cheio de provocações ao conhecimento.
Primeiro, a casa como objeto matemático: ângulos, triângulos, linhas horizontais, verticais e paralelas, proporções e simetrias.
Depois, como objeto da física: a composição de forças no travamento do telhado, o prumo, o nível, as caixas de ferramentas, o martelo, o serrote, a pua, a física dos materiais, a madeira, o vidro, a cerâmica, o plástico, a eletricidade que esquenta e que esfria, a eletricidade que faz girar, que ilumina e produz música. Esse laboratório de química chamado cozinha: o fogo, os alimentos, os temperos.
O mundo das coisas vivas: as baratas, as traças, os tatuzinhos, os piolhos, os pássaros, as aranhas, os cachorros, os gatos, os peixes, os pernilongos, os mosquitos da dengue, os caramujos.
O mundo das doenças e da saúde. Os primeiros-socorros. O lixo, as privadas... Ouse imaginar quantas toneladas de cocô por ano os humanos colocam na nossa Terra...
E, ao tomar o seu branco e puro leitinho, imagine quantas toneladas de bosta de vaca e quantos metros cúbicos de gases fétidos são lançados na atmosfera diariamente pelos bovinos inocentes. O mundo da cultura: as revistas, os livros, a televisão, o jardim, os quadros.
Gostaria de conhecer a casa em que moro, mas não conheço. Aperto uma infinidade de botões que fazem as coisas acontecerem, mas não sei por que elas acontecem, e, quando não acontecem, fico perdido e tenho de chamar um técnico.
Pensei que as crianças gostariam da ideia assim como eu gostei. Aprendendo sobre a casa aprendemos sobre o mundo todo. Pois o mundo todo é a grande casa em que moramos, o último anel da cebola...
Fonte: ALVES, Rubem, Folha de São Paulo Disponível em: Acesso em: 18 maio 2018http://www.institutorubemalves.org.br/rubem-alves/carpe-diem/cronicas/a-cebola/
Em relação à estrutura do texto, pode-se afirmar que, inicialmente, ele apresenta um forte caráter injuntivo.
Assinale a opção que comprova a afirmação acima:
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O Canal de Suez foi um dos projetos de engenharia mais importantes do século 19 - uma obra gigantesca que levou quase 20 anos para ser concluída e empregou cerca de 1,5 milhão de operários, deixando milhares deles mortos durante construção. (...) Desde então, a passagem pelo canal é considerada praticamente vital para os negócios em todo o planeta. (....) Entretanto, cada vez mais transportadoras estão decidindo evitar a rota que passa por Suez e optando por circundar o Cabo da Boa Esperança, no extremo sul da África - descoberto pelo navegador português Bartolomeu Dias em 1488 e usado como caminho preferencial pelos europeus para a Ásia de então até a inauguração do canal.
Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/03/160309_vert_fut_petroleo_navios_ml
O texto acima relata situação ocorrida em 2015 e 2016: navios cargueiros optando por fazer rotas mais longas, não utilizando o canal de Suez. Analise as afirmativas abaixo, avaliando se as mesmas justificam a opção de rota.
I - As altas ocorrências de roubos de carga na saída do canal para o Mar Mediterrâneo.
II - A baixa do preço internacional do petróleo e consequente redução do custo de combustível, viabilizando viagens mais longas.
III - As altas taxas cobradas pelo governo egípcio para a passagem no canal.
IV - A proibição, por parte do governo egípcio, do tráfego de navios de bandeira norte-americana pelo canal.
Estão corretas:
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Fintech que transforma celular em "correspondente bancário" cresce 500% em um ano Celcoin realizou 700 mil transações, que superaram os R$ 25 milhões em 2017.
Disponível em: https://epocanegocios.globo.com/Empreendedorismo/noticia/2018/05/fintech-que-transformacelular-em-correspondente-bancario-cresce-500-em-um-ano.html.
As fintechs são empresas do ramo bancário que se apropriam de novas tecnologias para a oferta de serviços financeiros. Sobre esta junção de tecnologia e mercado financeiro, avalie qual temática trabalhada pela Geografia melhor se adequa para a análise deste processo:
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El Niño agrava seca e faz a Amazônia arder
Fenômeno tornou a chuva uma raridade na floresta e incêndios aumentaram 26%.
O ano termina em cinzas na Amazônia. Em 2015, a floresta ardeu de forma excepcional, revelam pesquisadores, que atribuem a propagação de focos de incêndio ao El Niño. O fenômeno reduziu as chuvas e deixou seca uma mata que normalmente é úmida. A ecóloga brasileira Erika Berenguer, pesquisadora das universidades de Oxford e Lancaster, no Reino Unido, investiga os efeitos do fogo sobre a floresta e destaca que, em muitos dias dos últimos três meses, uma vasta parcela da Amazônia esteve coberta por espessa nuvem de fumaça. Disponível em: https://oglobo.globo.com/brasil/el-nino-agrava-seca-faz-amazonia-arder-18354874#ixzz5EwGia14P.
O fenômeno El Niño causa diferentes efeitos em áreas do território sul-americano. A seca, e o consequente aumento das queimadas na Amazônia, encontram relação direta com qual efeito do El Niño?
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"O projeto original de uma nouvelle histoire não partiu de historiadores, mas de sociólogos durkheimianos. Ao adotarem o ponto de vista desses sociólogos, traduzindo-os para o discurso histórico, os historiadores dos Annales romperam com a influência até então predominante da filosofia sobre a história. A nouvelle histoire representou, portanto, uma ruptura com a influência da filosofia sobre os estudos históricos e a opção pelo apoio teórico das novas ciências sociais: o homem deixou de ser considerado como "sujeito", "consciência" e "produtor da história" para tornar-se "objeto", "inconsciência", "produto da história", embora essa condição de "objeto" nunca se radicalize entre os historiadores dos Annales, sendo apenas uma orientação geral da pesquisa"
REIS, José Carlos. Escola dos Annales - a inovação em História. São Paulo: Paz e Terra, 2000. Pp 37/38.
O fragmento acima aborda a escola dos Annales e suas inovações para a história. De acordo com José Carlos Reis, os Annales romperam com a tradição filosófica e se aproximaram das ciências sociais. Com base em seu conhecimento sobre os Annales, avalie as afirmações seguintes:
I - A ideia da revista dos Annales surgiu a partir da revista de síntese de Henri Berr, que defendia o mesmo que Marc Bloch e Lucien Febvre. Posteriormente, Berr também se tornou um dos líderes dos Annales.
II - Antes da revolução na historiografia promovida pelos Annales, a história e a historiografia passavam por um dilema existencial, com diversos posicionamentos diferentes sobre o que era história e qual deveria ser a sua função enquanto ciência humana.
III - Algumas das inovações implementadas pela escola dos Annales foram: A história problema, o novo conceito de fonte histórica, a interdisciplinaridade e as temporalidades históricas.
IV - Na primeira fase dos Annales, a revista privilegiou o econômico e o demográfico, instituindo o conceito de longa duração através da obra O Mediterrâneo e o Mundo Mediterrâneo na Época de Filipe II de Braudel.
É correto o que se afirma em:
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O Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei Nº 13.146 de 06 de julho de 2015, em seu capítulo IV "Do Direito à Educação", apresenta a seguinte redação em seu artigo 27:
"A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem; Parágrafo único: É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação". (BRASIL, 2015).
Em seu artigo 28, essa mesma Lei indica as incumbências do poder público, a saber: "assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar" as seguintes ações, a EXCEÇÃO de:
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Conforme Skliar (2010), a conjunção das representações clínicas e terapêuticas levou historicamente, em primeiro lugar, a uma transformação do espaço educativo e escolar em territórios médicos hospitalares (Lane, 1993). Tal transformação deve ser entendida como uma das causas fundamentais na produção do holocausto linguístico, cognitivo e cultura que viveram os Surdos. Situação esta, que pode ser comparada àquela que também viveram outras comunidades, definidas como subalternas, como, por exemplo, os indígenas, os negros, as mulheres, os loucos, etc.
SKLIAR, Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 4.ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. p.16.
Essa situação pode ser verificada a partir de quais dos direcionamentos indicados abaixo?
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