Foram encontradas 690 questões.
"(...) a educação multicultural relaciona-se com a resposta que a educação deve dar ao pluralismo cultural. Ela não é nem moralmente nem politicamente neutra, mas é parte de uma tendência reformista mais ampla que objetiva promover a igualdade através da mudança educacional. Sua característica principal reside em considerar a diversidade como um recurso ou uma força para a educação, ao invés de um problema. Isto envolve a rejeição daquelas derivações do currículo que consideram o conhecimento "real" como apoiado em um conceito único de educação, que é de fato resultante de uma tradição particular, masculina e europeia." (RICHTER, Ivone Mendes. A multiculturalidade no ensino da arte e sua influência na leitura dos códigos estéticos. Revista Pro-Posições, v. 10, n. 3 [30], UNICAMP, Campinas, 1999, p. 32)
Considerando a passagem acima, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - A educação multicultural, enquanto proposta pedagógica, apresenta-se como uma resposta a um dado concreto do contexto cultural das sociedades atuais, que, em suas características claramente pluriculturais, rejeitam proposições pedagógicas baseadas em um conceito único.
PORQUE
II - Tradicionalmente, a visão cultural propagada pela história possuía origem única e particular, em nosso caso, provinda da Europa e de sociedades com organização patriarcal. Tal tradição, hoje, já possui questionamentos, promovendo a possibilidade de aflorarem no campo pedagógico matrizes e manifestações culturais diversas.
A respeito das asserções I e II, assinale a alternativa correta:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O Serviço Social é uma profissão de caráter técnico/científico a qual, na perspectiva de fortalecimento de seu projeto ético-político, pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora, que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano. Assim, os profissionais de Serviço Social inseridos no âmbito da Política de Educação poderão desenvolver diferentes atividades técnicas, pertinentes ao seu fazer profissional, tais como:
I) Pesquisa de natureza socioeconômica e familiar para caracterização da população escolar.
II) Articulação com instituições públicas, privadas, assistenciais e organizações comunitárias locais, com vistas ao encaminhamento de responsáveis e alunos para atendimento de suas necessidades.
III) Participação em equipe multidisciplinar da elaboração de programas que visem prevenir a violência, bem como o uso e abuso de álcool e outras drogas.
IV) Elaboração e desenvolvimento de programas específicos nas escolas onde existam classes especiais e criação destas classes em escolas que não as tenham.
V) Elaboração e execução de programas de orientação sociofamiliar, visando prevenir a evasão e melhorar o desempenho e rendimento do aluno.
A partir das afirmativas acima podemos considerar que:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
"A música, presente em todas culturas conhecidas, tem no ritmo um componente primordial. O ritmo em música é resultado natural da linguagem oral humana. O cantar da palavra como no recitativo foi usado como forma de linguagem entre vários povos. Individualmente, cada cultura emprega uma variedade de ritmos para descrever características da palavra e formas musicais similares. De acordo com Curt Sachs, "No campo do ritmo, adequações e soluções mudam de país para país. Mas eles também mudam de época para época dentro de uma mesma civilização" (1953, p.21). Historicamente, mudanças nos ritmos tem sido documentadas com a evolução da música popular e da linguagem folclórica. Essas mudanças ocorrem por uma variedade de razões, incluindo a influência das interações e cruzamentos culturais." (CANÇADO, Tânia Mara Lopes. O "fator atraso" na música brasileira: evolução características e interpretação. Revista Per Musi, v. 2, Belo Horizonte, 2000, p. 5)
Com base no texto acima, avalie as asserções abaixo:
I- Desde a chegada dos primeiros escravos ao novo mundo, o povo africano tem influenciado a música das Américas com suas tradições.
II- O ritmo sincopado é um fator essencial no desenvolvimento da música popular.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Entendemos educação como prática social humanizadora, intencional, cuja finalidade é transmitir a cultura construída historicamente pela humanidade.
O homem não nasce humanizado, mas torna-se humano por seu pertencimento ao mundo histórico-social e pela incorporação desse mundo em si mesmo, processo este para o qual concorre a educação. A historicidade e a sociabilidade são constitutivas do ser humano; a educação é, nesse processo, determinada e determinante.
Fonte: Psicol. Esc. Educ. vol.12 no.2 Campinas Dec. 2008 Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Sobre o indivíduo e seu meio marque a resposta correta:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
1629245
Ano: 2018
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Instituto Acesso
Orgão: SEDUC-AM
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Instituto Acesso
Orgão: SEDUC-AM
Provas:
Lea el texto y conteste las tres cuestiones a continuación.
¿QUÉ LUGAR OCUPARÁ LA ENSEÑANZA DEL ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL A PARTIR DE LAS NUEVAS RESOLUCIONES GUBERNAMENTALES DE LA EDUCACIÓN EN BRASIL? Gloria Cortés Abdalla, 4 de mayo de 2018
Queridos lectores de este blog, maestros de español y alumnos de Letras, este artículo no propondrá respuestas, pero, más bien, quiere compartir el espanto que parece tomarnos a todos a cada día y pensar los caminos probables de acción de los que tenemos como labor difundir y enseñar el español en Brasil en este momento. La nueva onda de cambios definidos por el actual Ministerio de la Educación nos plantea una realidad frente a nuestro trabajo como docentes de lengua española, ya que se termina con ella también la obligatoriedad de la enseñanza del español para alumnos de Secundaria (Ensino Médio) en el país instituida por la Ley n. 11.161, de 5 de agosto de 2005, ahora revocada.
Si muchos profesores de la red pública ya temen por su trabajo, obviamente, esa nueva realidad repercutirá a la vez en los cursos de formación de profesores de la lengua en las universidades que, si ya no habían sufrido un impacto con el descenso de la profesión docente frente a los ojos de los más jóvenes, ahora pierden aún más con esa nueva resolución.
Así, los cambios propuestos, y todavía inciertos en su implementación, de la Reforma do Ensino Médio, nos convocan a una reflexión profunda sobre lo que podremos esperar y pensar alternativas, una vez que la demanda de la lengua española no desaparecerá del mercado laboral y académico, pese a los esfuerzos ideológicos de aquellos que la rechazan.
Como maestra de inglés y español en los más diversos contextos, puedo afirmar que los conocimientos de inglés no bastan para que las empresas puedan actuar en este y otros continentes. La demanda de muchas de ellas es la de que sus colaboradores hablen el español. Como si la demanda del mercado no fuera suficiente, el turismo es otro sector en el que seguimos fallando profundamente. Pese a nuestro potencial natural y cultural, no desarrollamos todas nuestras potencialidades a la hora de recibir a los turistas, sea cual sea su idioma. Así, la realidad sigue siendo la de un país con potencial turístico, un país clave en el contexto sudamericano y, además, en búsqueda de expandirse cada vez más lo que demanda, a la vez, que sus ciudadanos actúen activamente y posean una capacidad global de comunicarse con otras culturas y en otras lenguas.
Recientemente el Ministerio de Turismo ha lanzado una campaña en la que su eslogan dice: "Aquí hablamos portuñol: en Brasil todo mundo se entiende". No queremos sugerir ningún tipo de prejuicio lingüístico y reconocemos la existencia de una lengua híbrida en muchas regiones de frontera de Brasil y los países vecinos. Sin embargo, tras una larga historia por la búsqueda del reconocimiento y de un lugar legítimo para la enseñanza del español en Brasil, no es posible considerar ese mensaje como el retrato de un avanzo, pero, al contrario, supone que se acepta nuestra incapacidad. Perdemos los que creemos en un continente más fuerte y autónomo, con intercambios reales culturales, económicos, políticos y académicos. Perdemos los que creemos en la educación como un valor para la libertad.
El nuevo documento de la BNCC (Base Nacional Comum Curricular) tampoco ha incluido la Lengua Española entre las asignaturas en las Enseñanzas Primaria y Secundaria. Afortunadamente, muchos Estados de la Federación e Institutos privados van a mantener la enseñanza de la lengua española, porque consideran todas las cuestiones que expusimos hasta aquí. Además, no podemos olvidar los rumbos que todavía queremos para nuestro país y, citando al propio texto de la BNCC, sabemos que:
A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. No novo cenário mundial, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, produtivo e responsável requer muito mais do que a acumulação de informações (BRASIL, 2017, p. 17).
Con esperanza y creyendo en el valor de nuestro trabajo, sigamos estudiando y atendiendo a aquellos que si desean abrir alas y volar hacia el conocimiento con autonomía y libertad para pensar.
Disponible en: http://www.espaciosantillanaespanol.com.br/que-lugar-ocupara-la-ensenanza-del-espanol-a-partir-de-las-nuevas-resoluciones-gubernamentales-de-la-educacion-en-brasil/ . Último acceso en: 20 mayo 2018.
En "[…] si ya no HABÍAN SUFRIDO un impacto con el descenso", el tiempo verbal en mayúscula se clasifica como:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Texto
TERCETOS, I
Olavo Bilac
Noite ainda, quando ela me pedia
Entre dois beijos que me fosse embora,
Eu, com os olhos em lágrimas, dizia:
"Espera ao menos que desponte a aurora!
Tua alcova é cheirosa como um ninho...
E olha que escuridão há lá por fora!
Como queres que eu vá, triste e sozinho,
Casando a treva e o frio de meu peito
Ao frio e à treva que há pelo caminho?!
Ouves? é o vento! é um temporal desfeito!
Não arrojes à chuva e à tempestade!
Não me exiles do vale do teu leito!
Morrerei de aflição e de saudade...
Espera! até que o dia resplandeça,
Aquece-me com a tua mocidade!
Sobre o teu colo deixa-me a cabeça
Repousar, como há pouco repousava...
Espera um pouco! deixa que amanheça!"
- E ela abria-me os braços. E eu ficava.
Fonte: Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000285.pdf Acesso em 21 maio de 2018
Sobre o poema é correto afirmar:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Instalaram uma antena de telefonia celular próximo da casa de João. Com um Teodolito (instrumento de precisão para medir ângulos horizontais e verticais) ele verifica que o ângulo (medido da janela de sua casa, que fica a 3 metros de altura do chão) do topo da antena em relação ao plano horizontal é 30º. Ele caminha 25 metros, em linha reta, em direção à antena, posiciona o Teodolito na mesa do tripé, que fica a um metro de altura do chão, e verifica que o ângulo formado entre o plano horizontal e o topo da antena é 60º. Sabendo-se que a casa, o local onde foi instalado o tripé para fazer a segunda medição e a antena estão em um plano horizontal, a altura, aproximada, da antena é:
(Seno, cosseno e tangente de 30º valem, respectivamente, !$ ^1/_2 !$, !$ {\large \sqrt 3 \over 2} !$ e !$ {\large \sqrt 3 \over 3} !$, Seno, cosseno e tangente de 60º valem, nessa ordem, !$ {\large \sqrt 3 \over 2} !$, !$ {\large 1 \over 2} !$ e !$ \sqrt 3 !$).
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Assinale a opção que completa adequadamente os espaços pontilhados: Duvidar de minhas teorias é um direito que ...... assiste e ......... não se deve abrir mão.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Utilize o texto abaixo para responder a pergunta.
Em 2 de julho de 1909, Fritz Haber (1868-1934) e seu assistente Robert Le Rossignol (1884-1976), em um laboratório da Universidade Técnica de Karlsruhe, demonstraram a Alwin Mittasch (1869- 1953) e Julius Kranz, ambos da BASF (Badische Anilin und SodaFabrik), seu processo de produzir amônia a partir de hidrogênio e nitrogênio, utilizando ósmio como catalisador. O uso desse composto foi cada vez mais difundido, sendo utilizado direta ou indiretamente na produção de diversos produtos na indústria química. Cerca de 360.000 Kg são produzidos diariamente no mundo.
!$ N_2 + 3H_{2 (g)} \longrightarrow 2 NH_{3 (g)} !$ !$ Δ H= - 21,9 {\large Kcal \over mol} à T= 25ºC !$
Uma das utilizações da amônia é na produção de ácido nítrico, através do Processo de Ostwald, onde a amônia é inicialmente oxidada a monóxido de nitrogênio, que oxidado com ar à dióxido de nitrogênio, que é absorvido sob pressão em água.
!$ 4NH_3 + 5H_2 → 4NO + 6H_2O \\ 2NO +O_2 → 2 NO_2 \\ 3NO_2 + H_2O → 2 HNO_3 + NO !$
A energia, em KJ, necessária para a produção de amônia diária descrita no texto é de, aproximadamente (Dados - 1 kcal = 4,18 KJ):
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Texto
A ilustração e o texto abaixo sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar, servem de referência para as três questões seguintes.
O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE ) é um dos maiores e mais abrangentes programas na área de alimentação escolar do mundo a abarcar a alimentação escolar, tendo o Direito Humano à Alimentação Adequada e a Segurança Alimentar e Nutricional como alicerces. O PNAE pauta-se na oferta de refeições que atendam às necessidades nutricionais dos escolares de acordo com a sua faixa etária, respeitando os hábitos alimentares, a cultura e as tradições do público alvo. Um avanço significativo do programa foi a promulgação da Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009, que fortaleceu o marco institucional do programa e, representou um grande avanço por integrar a Agricultura Familiar à alimentação escolar, possibilitando o uso de alimentos variados, seguros, que respeitem a cultura, as tradições e os hábitos alimentares saudáveis e, o apoio ao desenvolvimento sustentável, com incentivos para a aquisição de gêneros alimentícios diversificados, sazonais e produzidos em âmbito local (BRASIL, 2009).
Em relação ao PNAE assinale a opção INCORRETA:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container