Prova Completa: Professor - História (SEDUC-SP - FCC

Segundo Marcos Vinícius de Morais, em artigo do livro organizado por Pinsky (2009), é na habilidade de trabalhar de modo mais complexo os temas e conteúdos que reside a História Integrada. Assim, ao estudar o projeto de catequese dos jesuítas na América Portuguesa as teias dos acontecimentos se entrelaçam

A

à expansão muçulmana, que permitiu o contato cultural e comercial entre Oriente e Ocidente e o desenvolvimento da América.

B

à Reforma religiosa, que significou a elaboração de doutrinas cristãs mais adequadas às atividades e aos interesses burgueses.

C

ao Concílio de Clermont, fundamental para a ortodoxia da Igreja e para definir o projeto de evangelização de novas terras descobertas.

D

ao Edito de Milão, que concedeu liberdade de culto a todas as pessoas e definiu a centralização administrativa da Igreja Católica.

E

à guerra de sucessão ao trono espanhol que impulsionou a colonização da América e a conversão, em massa, da população indígena.

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1702203 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Educação em História

enunciado 1702203-1

De acordo com o autor, a prática de ensino de História Integrada está muito distante do projeto original devido ao fato de que nesse modelo

A

ensina-se aos alunos que o Brasil é dependente dos fatos e acontecimentos da Europa, ou seja, a teoria da eterna dependência, em que as determinações externas são mais importantes do que as internas.

B

apresenta-se uma história em que os conteúdos e fatos, dispostos independentes da ordem cronológica, se integram e interagem, seguindo critérios apropriados à história nacional brasileira.

C

considera-se o aluno como público-alvo e combate o excesso de memorização, iniciando a formação de uma imaginada unidade nacional brasileira a partir de inspirações da história européia, da qual o Brasil faz parte.

D

oficializa-se o projeto de assegurar um lugar ao Brasil na civilização ocidental e cristã colocando a história nacional como determinante da história da humanidade civilizada, ou seja, da história da Europa.

E

projeta-se na sala de aula um Brasil, sujeito de sua própria história, fortalecendo a ideia de que as tensões e contradições internas desempenham um papel fundamental na construção da nação brasileira.

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1702202 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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História GeralConflitos/Revoluções/Guerras 2Período Entre-Guerras: Totalitarismos

Movimento da direita radical transformado em poderosa força organizada, o fascismo conquistou o poder

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1702201 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Teoria em HistóriaConstrução do Estado Liberal: Revolução Francesa

O texto faz referência a um período da França revolucionária em que a Convenção, além de estabelecer o calendário republicano, em substituição ao calendário gregoriano, permitiu

A

a tomada do poder político pela nobreza, que organizou o Estado de modo a favorecer seus interesses, superando os entraves impostos pelo mercantilismo.

B

o aumento dos tributos cobrados às três ordens sociais, a fim de salvar a economia francesa, refém do crescimento desenfreado da dívida externa.

C

a elaboração de uma nova Constituição, que estabelecia o sufrágio universal, garantia o direito à insurreição, alimento e trabalho para todos os cidadãos.

D

a dissolução da Assembleia Nacional Constituinte, com maioria de membros da alta burguesia, que defendia a manutenção da monarquia constitucional.

E

o comprometimento do rei com a nova Constituição que abolia os privilégios fiscais e concedia aos parlamentares a regularização dos impostos.

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1702200 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Teoria em HistóriaHistoriografia

enunciado 1702200-1

Para o autor, sendo a História o estudo

A

do tempo cronológico linear, homogêneo e neutro, as datas concretizam, para os historiadores, os documentos.

B

das mudanças significativas, a periodização é um importante instrumento de intelegibilidade dessas mudanças.

C

das obras de indivíduos ou grupos, o tempo é utilizado para realizar a idéia de progresso técnico e científico alcançado.

D

de recolhas de atos solenes, reunidas por ordem cronológica, a data tem o objetivo de indicar o caráter memorável do tempo.

E

do decorrer do tempo dos homens e das sociedades, a ordem cronológica garante a veracidade dos fatos expostos pelo historiador.

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1702199 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Teoria em HistóriaHistoriografia

enunciado 1702199-1

Para Jacques Le Goff, o historiador deve

A

trabalhar os documentos com a mesma imaginação que o matemático nos seus cálculos ou o físico e o químico nas suas experiências.

B

banir as singularidades como objeto do seu trabalho para realizar uma pesquisa científica fiel à verdade dos acontecimentos estudados.

C

reduzir a história a uma narração, a um conto fundamentalmente de ordem pedagógica, para demonstrar o seu talento literário.

D

explicar, em um discurso narrativo em prosa, as implicações ideológicas e políticas dos acontecimentos investigados.

E

reivindicar, para o seu trabalho de pesquisador, o caráter de arte literária, colocada sob a caução imperiosa do real.

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1702198 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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História GeralConflitos/Revoluções/Guerras 2Segunda Grande Guerra - 1939-1945

enunciado 1702198-1

O autor refere-se

A

ao ataque fulminante à França, promovido pelos exércitos coligados, a fim de redefinir as fronteiras entre as nações do continente e reestabelecer o equilíbrio de forças entre elas.

B

à invasão da França pelo exército nazista, que conduziu à assinatura de um armistício franco-alemão que dividiu a França em duas partes: zona ocupada e zona livre, colaboracionista.

C

à imobilidade das tropas francesas, provocada pela surpresa do ataque do exército austríaco, imbuído do sentimento de conquista do espaço vital, tomado em guerras anteriores.

D

à reação bélica dos estados desenvolvidos, atingidos pelas propostas civilizatórias dos franceses, justificadas por seu avanço técnico, científico e bélico no continente europeu.

E

ao declínio da República francesa, enfraquecida pelas lutas internas, entre os normandos e os defensores da democracia, que sucumbiu ao exército inimigo em franca expansão territorial.

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1702197 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Teoria em HistóriaHistoriografia

enunciado 1702197-1

Para Marc Bloch, o historiador deve conduzir sua análise histórica com o auxílio

A

de um vocabulário uniforme, estabelecido como fonte precisa, indiscutível e verdadeira, das condições sociais e políticas de uma época, objeto de seu estudo.

B

da palavra escrita, que vale mais por sua etimologia do que pelo uso que se faz dela, e que representa o testemunho material da sociedade a ser pesquisada.

C

da linguística que lhe possibilitará averiguar que as instituições essencialmente idênticas, nas sociedades fragmentadas, são designadas por termos semelhantes.

D

das ciências naturais, que criaram signos para designar vocábulos inventados, para dar nomes aos atos, às crenças e aos diversos aspectos da vida humana em sociedade.

E

de uma dupla linguagem, a da época estudada, o que lhe permite evitar o anacronismo, mas também a do aparato verbal e conceitual da disciplina histórica atual.