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Foram encontradas 119 questões.

3938075 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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A respeito dos conceitos de poder, territorialidade, paisagem e lugar, julgue o item a seguir.

 Para Ana Fani Alessandri Carlos, no livro O lugar no/do mundo (2007), o conceito de lugar deve ser entendido como a articulação contraditória entre o mundial e a especificidade histórica do particular, constituindo-se no plano do vivido como base da reprodução da vida social.
 

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3938074 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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A respeito dos conceitos de poder, territorialidade, paisagem e lugar, julgue o item a seguir.
Para Georges Bertrand no artigo Paisagem e geografia física global. Esboço Metodológico (2004), a paisagem é uma categoria perceptiva, utilizada como recurso descritivo, sem equivalência aos conceitos como geossistema ou espaço geográfico.
 

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3938073 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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A respeito dos conceitos de poder, territorialidade, paisagem e lugar, julgue o item a seguir.

Para Rogério Haesbaert, no livro O mito da desterritorialização: do fim dos territórios à multiterritorialidade (2004), a desterritorialização não deve ser entendida como a simples extinção dos territórios, mas como um processo relacional e contraditório, que se dá simultaneamente com a reterritorialização, expressando formas múltiplas e dinâmicas de apropriação do espaço.
 

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3938072 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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A respeito dos conceitos de poder, territorialidade, paisagem e lugar, julgue o item a seguir.

Para Claude Raffestin, no livro Por uma Geografia do Poder (1993), o poder não deve ser entendido como algo que se possui, mas como um elemento que circula em todas as relações sociais, manifestando-se de maneira relacional e multidimensional.
 

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3938071 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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Acerca das concepções do pensamento geográfico, julgue o item a seguir.

Para Yves Lacoste, no livro A Geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra (1976), a geografia dos professores representa o núcleo estratégico da disciplina, sendo a principal responsável por orientar os estados-maiores e os aparelhos de poder na organização do espaço.
 

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3938070 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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Acerca das concepções do pensamento geográfico, julgue o item a seguir.

 Élisée Reclus foi um geógrafo que concebia a geografia como instrumento de dominação dos Estados, sem crítica às injustiças sociais.
 

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3938069 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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Acerca das concepções do pensamento geográfico, julgue o item a seguir.

 Paul Vidal de La Blache definiu o objeto da geografia como a relação homem-natureza no contexto de análise da paisagem.
 

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3938068 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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Acerca das concepções do pensamento geográfico, julgue o item a seguir.
Em sua obra Antropogeografia (1882), Friedrich Ratzel definia o objeto da geografia humana como o estudo da influência do meio natural acerca da humanidade, entendida de forma mediada pelas condições econômicas e sociais.
 

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3938067 Ano: 2025
Disciplina: Geografia
Banca: QUADRIX
Orgão: SEE-DF
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Acerca das concepções do pensamento geográfico, julgue o item a seguir.

Alexander von Humboldt concebia a geografia como uma disciplina normativa, preocupada em estabelecer leis universais de caráter prescritivo para a organização do espaço.

 

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Uma estudante quilombola de uma turma do 5º ano de uma escola relata que os materiais didáticos utilizados não contemplam referências à história e cultura afro-brasileira e africana. Além disso, a turma não possui uma rotina estruturada de educação em direitos humanos, nem ações voltadas à equidade étnico-racial.

Com base nessa situação hipotética e nas políticas públicas relacionadas, julgue o item a seguir.

Diante do caso apresentado, a medida adequada e alinhada às políticas públicas será revisar o planejamento e os materiais didáticos para garantir, de forma transversal e contínua, a inclusão de conteúdos sobre história e cultura afro-brasileira e africana, bem como instituir uma rotina estruturada de educação em direitos humanos com acompanhamento periódico. Assim, ações pontuais, como aulas isoladas ou datas comemorativas, são insuficientes para superar o problema identificado.

 

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