Com o objetivo de gerar algo que supere os traços personalistas e os interesses particularistas nas relações sociais no Brasil, é necessário buscar a superação de seu padrão histórico e também superar a identificação irreal entre liberdade e privatismo. No entanto, justamente essa identificação equivocada entre liberdade e privatismo é o que tem assegurado a presença do Ensino Religioso nas escolas públicas brasileiras, em nome do princípio de liberdade religiosa. Por esta razão, a partir deste preceito que apenas assegura a possibilidade legal de cada indivíduo procurar a realização de seus interesses religiosos é que a Igreja luta pela presença do Ensino Religioso na escola pública. Porém, isto não devia ser entendido como um direito de impor de forma coercitiva regras de conduta pautadas em visões de mundo religiosas particulares posto que essa é uma negação desse princípio constitucional (AMARAL, 2003, p. 15). Sobre esta relação da Constituição brasileira com o ensino religioso:

Assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa correta que indica a área total de um trapézio de bases 5 cm e 10cm, sabendo que sua altura equivale a 6 cm.

Durante os debates da Constituinte (1987-88) e nas Constituições estaduais que se lhe seguiram, a questão do Ensino Religioso voltou a ser amplamente discutida. Sobre esse tema, analise as afirmativas seguintes.

I. O Parecer nº 04 de janeiro de 1998 – da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que apresentava “Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental” trata indistintamente todas as disciplinas, o que sugere o reconhecimento de uma contribuição específica para o Ensino Religioso.

II. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, ao planejar suas propostas pedagógicas, seja a partir dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), seja, a partir de outras propostas curriculares, os professores e equipes docentes, em cada escola, buscarão as correlações entre os conteúdos das áreas de conhecimento e o universo de valores e modo de vida de seus alunos.

III. O Ensino Religioso compreendido como disciplina curricular não pode mais ser entendido como ensino da religião na escola.

Estão corretas as afirmativas:

O aluno constrói a crença de que vai fracassar quando se sente desestimulado e rejeitado no seu processo de aprendizagem e nas interações processadas em sala de aula. Dependendo de como o professor se manifesta ao avaliar os alunos, estes podem acreditar que não são capazes. Assim, a motivação para estudar e a disponibilidade para aprender são resultantes da valorização que o aluno recebe quando está aprendendo a ler e a escrever, das expectativas afirmativas em relação a suas possibilidades e da auto-estima positiva que poderá se consolidar nesse processo. Sendo assim, cabe ao professor:

Assinale a alternativa CORRETA.