“As avaliações externas são um dos principais mecanismos para a elaboração de políticas públicas no sistema de ensino, redirecionando metas para as unidades escolares pelo bom desempenho das escolas; no contexto mundial, essas avaliações têm como objetivo igualar a permanência do aluno na escola com a qualidade do processo ensino-aprendizagem.”

(Santos et al., 2013. Adaptado.)

No Brasil, tais avaliações ganharam destaque em 1990, com a criação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb): Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb); Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil; Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA); e, Provinha Brasil.

Diante do exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A ANA avalia os níveis de alfabetização e letramento em língua portuguesa; a alfabetização em matemática; e, as condições de oferta do ciclo de alfabetização das redes públicas. Passam pela avaliação todos os estudantes do 1º ano do ensino fundamental matriculados nas escolas públicas no ano da aplicação da avaliação.

( ) A Prova Brasil é aplicada aos alunos de 5º e 9º anos do ensino fundamental, nas redes estaduais, municipais e federais, de área rural e urbana, fornecendo médias de desempenho com base na avaliação de conteúdos de língua portuguesa e matemática para cada uma das escolas participantes; esses índices de desempenho também são utilizados para compor o cálculo do IDEB. ( ) A Provinha Brasil é aplicada para alunos do 3º ano do ensino fundamental de escolas públicas brasileiras, com o objetivo de investigar as habilidades desenvolvidas por essas crianças em língua portuguesa e matemática.

( ) Professores e diretores das turmas de escolas avaliadas respondem a questionários que coletam dados demográficos; perfil profissional; e; condições de trabalho. A partir dessas informações, o MEC e as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação definem ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes, direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.

A sequência está correta em

Em relação aos “métodos de ensino”, como um dos componentes da organização da aula, quando se apresenta a atividade verbal do professor com contemplação significativa do aluno, é possível afirmar que se trata do método:

Na organização da aula, evidenciando o componente didático “seleção do conteúdo”, o professor NÃO deverá:

Saber analisar os resultados das avaliações externas para refletir sobre as práticas pedagógicas da escola e aprimorar o ensino e a aprendizagem é um desafio para todo gestor. Enfrentá-lo exige que a equipe pedagógica da escola adote uma série de ações. Após o resultado obtido, com base na análise dos resultados das avaliações, a meta principal é assegurar a melhoria das condições de ensino e aprendizagem; portanto, um plano de ação é uma ferramenta essencial para planejar e colocar em prática o trabalho necessário. São ações pertinentes após análise dos resultados da avaliação externa, EXCETO:

“O pedagogo é aquele profissional capaz de mediar a teoria pedagógica e práxis educativa e deverá estar comprometido com a construção de um projeto político voltado à emancipação de sujeitos da práxis na busca de novas e significativas relações sociais desejadas pelos sujeitos.”

(Franco, 2008. P. 110.)

Diante do exposto, considere as atribuições do pedagogo em relação ao corpo discente da instituição.

I. Ampara diretamente os alunos com dificuldades transitórias nas aprendizagens instrumentais de leitura, escrita e cálculo, para além do tempo letivo, para se incluir ao nível da turma.

II. Desenvolve as condições necessárias para incluir os alunos na vida da escola mediante atividades para a socialização, formas associativas e de participação em decisões, dentre outras. III. Oferece formas de atendimento a alunos com necessidades educativas especiais, identificando, articuladamente, com os professores, as áreas de desenvolvimento e de aprendizagem que, em cada aluno, manifestem maior fragilidade.

IV. Direciona as discussões no processo coletivo de reflexão sobre a prática educativa dos profissionais da escola, na formação continuada do professor, lhe possibilitando o hábito de tornar a sua prática objeto de estudos e pesquisas.

Está correto o que se afirma apenas em

Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “A avaliação e a recuperação de estudos são sugeridas pela Lei de Diretrizes e Bases e regulamentadas pelas leis estaduais, e nos estabelecimentos de ensino através dos Projetos Político-Pedagógicos e Regimentos de Ensino; porém, têm sido objeto de controvérsias entre a sua teoria e aplicabilidade, pois, se verificam, no contexto escolar atual, ações que remetem a recuperação das notas e não dos conteúdos.”

II. “Hoffmann (2001), parte da ideia que ‘a avaliação é inerente ao processo, tanto quanto a recuperação de estudos. Entende que mediação é aproximação, diálogo, acompanhamento do jeito de ser e aprender de cada educando, dando- -lhe a mão com rigor e afeto, para ajudá-lo a prosseguir, tendo opção de rumos na trajetória do conhecimento’.”

É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um documento de elaboração anual obrigatório, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), que irá reger todas as atividades durante o ano letivo. São considerados deveres da equipe gestora na articulação do PPP e da organização pedagógica, EXCETO:

Considerando que alguns estudos destacam a existência de dimensões curriculares: prescritivo ou formal; real; e, oculta, analise as afirmativas a seguir.

I. “O currículo se caracteriza quando ocorre a materialidade por meio das práticas vivenciadas em salas de aula.”

II. O currículo representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.”

III. “O currículo explicita as intenções e os conteúdos da formação; estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

Segundo Vasconcellos (1995, p. 124), “o plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. Corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento. É o ‘que fazer’ concreto”. Sobre o plano de aula na prática docente, está INCORRETO o que se afirma em:

O professor pedagogo ocupa um amplo espaço na organização do trabalho pedagógico, sendo um articulador no processo de formação cultural que se dá no interior da escola. Sua presença é fundamental na organização das práticas pedagógicas e, consequentemente, na efetivação das propostas. Entretanto, conforme bem coloca Libâneo (1999) “[...] a questão mais relevante, todavia, é o esvaziamento dos estudos sistemáticos de educação e a descaracterização profissional do pedagogo”. Portanto, é essencial que o professor pedagogo saiba administrar o seu tempo, estabelecendo prioridades na mediação do trabalho pedagógico e aprendendo a dizer não às atribuições delegadas a si que não lhe competem.

Nessa perspectiva, o pedagogo NÃO contribui com os docentes para o aprimoramento do seu desempenho na sala de aula quando: