“A salvação da alma; e só ela era o centro de seu trabalho e de sua vida. Seus ideais éticos e os resultados práticos de sua doutrina eram todos baseados apenas nela; eram consequência de motivos puramente religiosos. Teremos, pois, de admitir que as consequências culturais da Reforma foram, em grande parte, talvez, até no aspecto particular em foco, resultantes inesperadas e mesmo indesejadas do trabalho dos reformadores. Estas foram, muitas vezes, bastante distantes, ou até mesmo opostas a tudo o que eles mesmos pensaram obter.”

(WEBER, 1996: 60. ANPUH. S25. 1236. pdf. Adaptado.)

Provavelmente, nenhuma obra leiga chamou tanto a atenção para o pensamento de Calvino quanto “A ética protestante e o espírito do capitalismo” de Max Weber. Nessa obra, dentre outras teorias, Weber destaca:

Piaget (2006), Vygotski (2007) e Wallon (2007) são os teóricos mais defendidos da psicologia no Brasil, no campo educacional. Pode-se afirmar que eles possuem, nas suas construções, significativas contribuições; cada um a seu modo se destaca naquilo que se propõe. Em comum, buscaram explicar como surge o pensamento humano, ou seja, estudaram as funções psíquicas à luz de sua gênese e evolução; por isso, são classificados como teóricos da psicologia genética. Apesar de encontrar uma classificação comum, nos deparamos com uma série de conceitos, pressupostos, hipóteses, problematizações e abordagens metodológicas sobre suas teorias, partindo de enfoques distintos. Considere os teóricos citados e os relacione com as premissas a seguir.

I. “Para , a aprendizagem se estrutura no processo de equilibração e envolve a assimilação e acomodação de novos esquemas de conhecimento. A inteligência depende do desenvolvimento biológico.”

II. “Para , a aprendizagem é um processo conduzido pelos domínios funcionais, conforme o momento e o desenvolvimento da criança. A inteligência é uma relação indissociável entre desenvolvimento biológico e psíquico.”

III. “Para , a aprendizagem tem caráter social e cultural. A internalização completa o processo, ou seja, adianta-se ao processo de desenvolvimento. A busca do conhecimento é uma função psicológica e especificamente humana.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

“O Estado não pode aplicar pena prevista no Código Penal a um indígena, quando o acusado já foi punido pela própria comunidade. O entendimento é do Tribunal de Justiça de Roraima, que acolheu argumento da Advocacia-Geral da União em decisão inédita. O caso trata de homicídio praticado por índio contra outro da mesma tribo, dentro da terra Manoá-Pium, na reserva Raposa Serra da Lua, em Roraima. O Ministério Público de Roraima ofereceu denúncia com base no Art. 121 do Código, aceita pela comarca da cidade de Bonfim (RR).”

(ConJur – Estado não pode punir índio que já foi condenado

por sua tribo. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2016-fev-20/estadonao- punir-indio-foi-condenado-tribo.)

Ao analisar o caso mencionado à luz do pensamento de Durkheim, considerando as características apontadas por ele em relação às sociedades indígenas, é correto afirmar que:

Segundo Soares (2011), as discussões epistemológicas em torno do conceito de alfabetização não podem deixar de considerar algumas perspectivas que delimitam a natureza do processo da aquisição da leitura e da escrita, por ser um procedimento múltiplo, complexo, com diferentes facetas. Para ela, as perspectivas são:

1. Psicológicas.

2. Psicolinguísticas.

3. Sociolinguísticas.

4. Linguísticas.

Considerando as diferentes perspectivas e a sua ênfase, relacione adequadamente as colunas a seguir. (Algum número poderá se repetir.)

( ) Abordagens cognitivas e análise dos problemas linguísticos.

( ) “Ideologia do dom” (sucesso / fracasso na aprendizagem da leitura e da escrita).

( ) Disfunções psiconeurológicas da leitura e da escrita: afasia, dislexia, disgrafia, disortografia, disfunção cerebral mínima, dentre outras.

( ) Progressivo domínio de regularidades e irregularidades, ou seja, relação entre sons e símbolos gráficos / fonemas- grafemas.

( ) Problema dos diferentes dialetos e das diversas funções de comunicação usadas em inúmeras situações sociais e com distintos objetivos.

A sequência está correta em

“Ao problematizar a relação entre indivíduo e sociedade, no final do século XIX, a sociologia produziu três vertentes distintas: a sociedade determina o indivíduo; os indivíduos determinam a sociedade; e, a sociedade e os indivíduos determinam- se reciprocamente.”

(Domingues, 1999.)

Cada uma dessas premissas está diretamente relacionada a uma corrente teórico-clássica que, por sua vez, deu origem a novas interpretações sociológicas, como a de:

Na Teoria Epistemológica de Piaget, a capacidade de organizar e estruturar a experiência vivida vem da própria atividade das estruturas mentais, que funcionam seriando, ordenando, classificando e estabelecendo relações. Há um isomorfismo entre a forma pela qual a criança organiza a sua experiência e a lógica de classes e relações. Os variados níveis de expressão dessa lógica são o resultado do funcionamento das estruturas mentais em diferentes momentos de sua construção. Tal funcionamento, explicitado na atividade das estruturas dinâmicas, produz, no nível estrutural, o que Piaget denomina de “estágios” de desenvolvimento cognitivo. Considerando que os estágios expressam as etapas pelas quais se dá a construção do mundo pela criança, NÃO se trata de uma de suas características:

Considerando os métodos tradicionais de alfabetização: analíticos e sintéticos, que se subdividem em três, relacione- os adequadamente.

1. Alfabético.

2. Fônico.

3. Silábico.

4. Palavração.

5. Sentenciação.

6. Conto e historieta.

( ) Visualiza e memoriza as palavras para formar novos vocábulos.

( ) Tem como princípio que a leitura parte da decoração oral das letras do alfabeto. A principal crítica a tal método está relacionada à repetição de exercícios.

( ) Consiste em apresentar a palavra ao aluno acompanhada da imagem; porém, é dirigida aos detalhes da palavra como sílabas. A palavra é composta e decomposta.

( ) Consiste em uma ideia fundamental, fazendo com que a criança entenda que ler é descobrir o que está escrito. É também decompor pequenos textos em partes cada vez menores.

( ) Consiste no aprendizado através de associação entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras se baseiam no ensino do código alfabético; tem como crítica o método da soletração.

( ) Consiste na decifração das palavras; a aprendizagem é feita através de uma leitura mecânica do texto. Nesse método, as cartilhas são utilizadas para orientar os alunos; são usados fonemas e seus grafemas.

A sequência está correta em

O professor pedagogo ocupa uma função significativa na unidade escolar. No contexto de liderança do pedagogo, segundo Luck (2009), “é necessária a promoção da gestão de pessoas na escola, na busca da organização de seu trabalho coletivo, focalizada na promoção dos objetivos de formação e aprendizagem dos alunos”. Considerando as informações anteriores, bem como a gestão de pessoas na escola, são consideradas ações do pedagogo, EXCETO:

A Lei nº 13.415/2017 traz mudanças curriculares que pressupõem concepções novas tanto no direcionamento do tipo de homem que será formado quanto na redefinição do significado que passa a ter cada etapa educativa. Ela transforma a proposta de formação do ensino médio, alterando a LDBEN (Lei nº 9.394/96), que, em seu Art. 35, com a inserção da Base Nacional Comum Curricular, organiza o currículo por áreas de conhecimento. Considerando as alterações no Art. 35 da LDB, assinale a alternativa correta.

Considerando as informações anteriores, bem como as ações necessárias da gestão pedagógica no combate à evasão escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Identificação e valorização das diversidades que compõem a escola, implementando medidas que ajudem o aluno a aumentar o seu interesse nos assuntos relacionados à educação.

II. Interações negativas com professores, dificuldade de aprendizado e repetências, com preconceito e questões emocionais presentes na adolescência.

III. Desenvolvimento e implementação de uma busca ativa, incentivando maior participação juvenil, que aproxima e envolve a comunidade escolar e o diálogo com as famílias.

IV. Discriminação sofrida pela orientação sexual de pessoas LGBTQIA+, a cultura heteronormativa, ou seja, a pessoa tem que ser heterossexual e quem rompe com essa barreira acaba sofrendo as consequências: chacota, preconceito, discriminação e violência.

São consideradas ações corretas apenas