Leia o texto abaixo, extraído do livro Jogo de espelhos: ensaios de cultura brasileira, de Everardo Rocha, antes de responder à questão, elaboradas a partir dele:

Vou descrever uma cena modelar do acervo de nossas experiências infantis. Vou contá-la numa versão que testemunhei recentemente. Essa cena, entretanto, é muito antiga e constantemente repetida – no limite penso que acontece desde sempre – em todas as escolas brasileiras, em todos os tempos. Com certeza, qualquer inventário mais detido das representações brasileiras atribuiria a ela um lugar de destaque. A cena se passou mais ou menos assim:

Meu filho de cinco anos, iniciando seu processo de alfabetização, sai da escola e encontra os pais no portão para recebê-lo. Eufórico, mal contendo em si a ânsia de falar, pergunta, atropelando as palavras:

– Pai! Pai! Você sabe quem descobriu o Brasil?

Eu, o pai perplexo, hesitando entre responder ou deixar que ele me ensine essa preciosa informação, digo, ganhando tempo...

– Humm, humm... é..., sei... quem foi filho?

– Foi Pedro Álvares Cabral, você já sabia, pai?

– Sabia sim.

– E a mamãe também sabe?

– Sabe sim!

Não sei se meu filho teve uma ligeira decepção, pois conhecíamos algo que, naquele momento, representava um imenso tesouro ou se ficou feliz porque seus pais eram grandes sábios. De uma maneira ou de outra, a experiência traduziu a possibilidade de múltiplas descobertas. Para ele, o descobrimento do Brasil representou ao menos três planos de descobertas do Brasil. A primeira é o fato de que Pedro Álvares Cabral, efetivamente, descobriu o Brasil – um saber no mínimo operacional e utilitário na vida escolar. A segunda descoberta é que este conhecimento é amplamente compartilhado – encerrando alguma decepção com o fato de que os tesouros podem ser obviedades. A terceira é bem mais sutil e complexa. Ele aprendeu, como de resto todos nós – em algum ponto de nossas vidas – aprendemos que o Brasil descobre-se.

Aqui é interessante especular se a pergunta “quem descobriu” pode possuir algum sentido para crianças argentinas, holandesas ou chinesas. Se ela existe no imaginário de países como os Estados Unidos, Suécia, Japão, Nigéria ou Inglaterra. Será que todas as crianças de todos os países sabem – como um tesouro das descobertas – quem as descobriu ao descobrirem espaços? Como separam-se, em outros contextos de aprendizados infantis, geografia e nação, lugar e país, espaço físico e sociedade?

Sobre o Modelo de Cores HSV, observe as seguintes afirmativas:

I. É um padrão cromático alternativo ao RGB e pode ser utilizado no desenvolvimento de páginas Web.

II. No sistema HSV o “H” significa High (altura em inglês), o “S” significa Sombra e o “V” significa Vértice.

III. Em softwares gráficos como o Photoshop, é possível especificar as cores desta escala através da digitação de valores numéricos ou escolhendo-os em uma amostra visualizada no próprio software.

IV. É um padrão cromático alternativo ao CMYK e só pode ser utilizado no desenvolvimento de layouts impressos.

V. No sistema HSV o “H” significa Hue (matiz em inglês), o “S” significa Saturação e o “V” significa Valor.

Assinale a alternativa CORRETA:

Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE ao conceito de Jingle, Spot e Trilha respectivamente:

Assinale a frase em que NÃO se justifica o emprego do acento indicativo de crase:

O Sistema Operacional Windows é conhecido pela interação com os usuários por meio de janelas.Caso a janela de um aplicativo Windows tenha no canto superior direito os seguintes ícones:

A função de cada ícone, lidos da esquerda para a direita será:

O gráfico a seguir mostra o período de atuação e a quantidade de gols em jogos oficiais jogadores de futebol.

Baseado nas informações do gráfico, o jogador que possui a maior média de gols por ano é:

Um jovem de 25 anos é o novo recordista brasileiro em ficar maior tempo acordado. Ele permaneceu acordado das 7h00 do dia 11 de fevereiro até às 12h20 do dia 15 de fevereiro. Podemos afirmar que o tempo total que o jovem ficou acordado para bater o recorde foi de:

Assinale a alternativa que apresenta extensões de arquivo utilizadas na produção de vídeo:

Sobre as características do formato de vídeo BRRip observe as seguintes afirmativas:

I. O BRRip é o processo de extração e codificação dos vídeos contidos em um disco Blu-ray, para que sejam compatíveis com players comuns, dispensando a necessidade de leitores Blu-ray.

II. A sigla BRRip se refere a “Blue-Ray Riped” que significa “extraído de blue-ray”.

III. O BRRip é o processo de extração e codificação dos vídeos contidos em DVDs e tem qualidade igual à dos vídeos de formato R5.

IV. O BRRip é um processo de extração com qualidade inferior aos vídeos DVDRips. Foi criado para dinamizar e baratear a distribuição dos filmes, em uma tentativa de parar a pirataria.

V. As primeiras duas letras da sigla BRRip se referem a “Baixa Resolução” fazendo referência à baixa qualidade de imagem deste tipo de vídeo.

Assinale a alternativa CORRETA:

Para a criação de slides para apresentações audiovisuais um dos softwares mais utilizados no mercado é o PowerPoint da empresa Microsoft. Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE ao atalho que pode ser acionado através do teclado para realizar a operação “inserir novo slide”.