O conceito de diversidade abrange qualquer tipo de diferença entre duas ou
mais pessoas, como raça, idade, gênero, orientação sexual, deficiência, origem
geográfica, situação familiar, educação, perfil social – na realidade, qualquer
fator que possa afetar os relacionamentos e as realizações no local de trabalho.
(MARIANO; MAYER (Org.), 2008, p. 182).

Com base nessas informações, julgue o item a seguir:

Para gerenciar a diversidade nas organizações, a perspectiva do “acesso-legitimidade”, ao contrário da perspectiva da “discriminação-e-justiça”, insiste em que todas as pessoas são iguais e que devem ter o mesmo tratamento por parte da organização.

O conceito de diversidade abrange qualquer tipo de diferença entre duas ou
mais pessoas, como raça, idade, gênero, orientação sexual, deficiência, origem
geográfica, situação familiar, educação, perfil social – na realidade, qualquer
fator que possa afetar os relacionamentos e as realizações no local de trabalho.
(MARIANO; MAYER (Org.), 2008, p. 182).

Com base nessas informações, julgue o item a seguir:

Uma força de trabalho diversificada agrega flexibilidade e maior capacidade de resposta da organização aos desafios ambientais.

Esse esquema apresenta um conjunto de teorias motivacionais no trabalho, hierarquizadas quanto aos níveis de evidências científicas que lhes dão suporte.

Em relação às teorias de motivação e à análise do esquema, julgue o item a seguir:

Expectância é um conceito, na teoria motivacional de Vroom, que tem o mesmo significado de autoeficácia na teoria motivacional de Bandura.

Esse esquema apresenta um conjunto de teorias motivacionais no trabalho, hierarquizadas quanto aos níveis de evidências científicas que lhes dão suporte.

Em relação às teorias de motivação e à análise do esquema, julgue o item a seguir:

As teorias motivacionais de conteúdo, no geral, apresentam níveis de validade científica inferiores aos das teorias motivacionais de processo.

Esse esquema apresenta um conjunto de teorias motivacionais no trabalho, hierarquizadas quanto aos níveis de evidências científicas que lhes dão suporte.

Em relação às teorias de motivação e à análise do esquema, julgue o item a seguir:

A teoria motivacional do goal setting revela-se apropriada a contextos públicos, cuja gestão se estrutura em metas claramente definidas para indivíduos, grupos e unidades organizacionais e em processos de feedback que facilitam a consecução dessas metas.

Avaliar desempenho é uma das práticas mais complexas e desafiadoras nas organizações. Fonte de tensão e conflito, esse tipo de avaliação pode ter impacto negativo na motivação e no próprio desempenho, especialmente quando os vieses perceptivos exercem um papel decisivo nos julgamentos. Na gestão de organizações públicas, a avaliação encontra outras barreiras culturais, dificultando que essa prática central de gestão de pessoas cumpra o papel de fomentar níveis crescentes de desempenho individual, grupal e organizacional.

Diante do exposto, julgue o item a seguir:

Para reduzir as discrepâncias entre as percepções do avaliador sobre o avaliado, muito comuns em situação de avaliação de desempenho, é importante que o avaliador desenvolva, previamente, uma visão global do avaliado, o que subsidiará toda a sua avaliação.

Avaliar desempenho é uma das práticas mais complexas e desafiadoras nas organizações. Fonte de tensão e conflito, esse tipo de avaliação pode ter impacto negativo na motivação e no próprio desempenho, especialmente quando os vieses perceptivos exercem um papel decisivo nos julgamentos. Na gestão de organizações públicas, a avaliação encontra outras barreiras culturais, dificultando que essa prática central de gestão de pessoas cumpra o papel de fomentar níveis crescentes de desempenho individual, grupal e organizacional.

Diante do exposto, julgue o item a seguir:

A avaliação de desempenho deve fornecer importantes insumos sobre os CHAs como base para levantamento de necessidades de treinamento.

Avaliar desempenho é uma das práticas mais complexas e desafiadoras nas organizações. Fonte de tensão e conflito, esse tipo de avaliação pode ter impacto negativo na motivação e no próprio desempenho, especialmente quando os vieses perceptivos exercem um papel decisivo nos julgamentos. Na gestão de organizações públicas, a avaliação encontra outras barreiras culturais, dificultando que essa prática central de gestão de pessoas cumpra o papel de fomentar níveis crescentes de desempenho individual, grupal e organizacional.

Diante do exposto, julgue o item a seguir:

A avaliação denominada 360 graus, embora possa ser mais custosa e complexa, tem o mérito de permitir confrontar diferentes percepções e julgamentos, garantindo uma visão mais ampla do desempenho do funcionário.

A qualificação e o aprimoramento contínuo dos trabalhadores é uma exigência contemporânea, face ao ritmo de transformações que caracteriza a produção de conhecimentos e de tecnologias, o que tem impacto significativo nas práticas e nos modelos de gestão de pessoas. Investir no desenvolvimento de competências pessoais e profissionais torna-se um imperativo para a qualidade dos resultados organizacionais.

Partindo desse princípio, julgue o item a seguir:

Os conceitos de treinamento, educação e desenvolvimento podem ser utilizados como sinônimos, quando são considerados a diversidade de estratégias, as metas e os objetivos das ações voltadas para a qualificação dos trabalhadores em contextos organizacionais.

A qualificação e o aprimoramento contínuo dos trabalhadores é uma exigência contemporânea, face ao ritmo de transformações que caracteriza a produção de conhecimentos e de tecnologias, o que tem impacto significativo nas práticas e nos modelos de gestão de pessoas. Investir no desenvolvimento de competências pessoais e profissionais torna-se um imperativo para a qualidade dos resultados organizacionais.

Partindo desse princípio, julgue o item a seguir:

As ações voltadas para o desenvolvimento de competências no trabalho necessitam de avaliações que vão além da reação dos treinandos à experiência de treinamento, verificando-se em que medida há efetiva transferência horizontal e vertical de aprendizagem.