Questões do Concurso UNDF - IADES

2894646 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Psicologia/Ensino e Aprendizagem
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É batata. Os seios despontam, as espinhas começam a pipocar, o comportamento desanda, e lá vem a frase fatídica: “são os hormônios”. Definitiva e cheia de autoridade, a afirmação dá a entender que os órgãos sexuais de repente assumem vida própria e resolvem tomar conta do resto do corpo, cérebro inclusive, subitamente inundado por hormônios. [...] Pobres hormônios. Na verdade, eles são meros executores de um programa de desenvolvimento que começa mais acima: no cérebro.

HERCULANO-HOUZEL, Suzana. O cérebro adolescente. A neurociência da transformação da criança em adulto. Rio de Janeiro: Amazon, 2015.

A respeito do tema do texto, assinale a alternativa correta.

A

A exuberância sináptica, que caracteriza o cérebro adolescente, é a causa para comportamentos disruptivos nessa fase da vida, como a não obediência a normas no ambiente escolar.

B

O declínio no número de sinapses – processo que ocorre ao longo da adolescência – dificulta que o cérebro lide com o mesmo volume de informações do estágio anterior e estabeleça relações complexas

C

Apesar das transformações que acontecem no âmbito cerebral, essas não têm grande impacto na estrutura comportamental do indivíduo, uma vez que a personalidade é determinada na primeira infância.

D

O avanço das neurociências, ao ressaltar fatores biológicos no desenvolvimento humano, vem diminuindo a importância de fatores sociais e culturais na compreensão dos processos de ensinoaprendizagem.

E

A diminuição do número de sinapses no cérebro durante a adolescência é um importante processo de fortalecimento daquelas sinapses mais usadas, processo esse denominado poda sináptica.

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2894645 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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A ausência de oportunidades para desenvolver a criatividade em todos os jovens e especialmente nos alunos talentosos é, inegavelmente, o maior desafio da educação de superdotados. [...] Quando os alunos têm oportunidades criativas de enriquecimento, aprendem a adquirir habilidades de comunicação e desfrutam dos desafios criativos.

RENZULLI, Joseph. Modelo de enriquecimento para toda a escola: um plano abrangente para o desenvolvimento de talentos e superdotação. Revista Educação Especial, p. 539-562, 2014.

No que se refere às altas habilidades/superdotação (AH/SD), assinale a alternativa correta.

A

A Teoria dos Três Anéis, de Joseph Renzulli, adotada em normativas educacionais no Distrito Federal (DF), estabelece três dimensões para a superdotação: criatividade, envolvimento com a tarefa e habilidade acima da média.

B

Em razão da facilidade para a aprendizagem, estudantes com AH/SD destacam-se em diferentes componentes curriculares, porém necessitam de apoio no âmbito das relações interpessoais.

C

No DF, o atendimento educacional especializado na área de AH/SD é complementar ao ensino comum e toma por base o Modelo Triádico de Enriquecimento de Renzulli, para o qual estudantes com AH/SD devem exercer suas habilidades sem intervenções.

D

Ao passo que a superdotação é diagnosticada por meio de testes de inteligência geral como o quociente de inteligência (QI), as altas habilidades exigem uma avaliação voltada para diferentes áreas da inteligência humana como a artística, a motora, entre outras.

E

Uma vez que necessita de estimulação adequada desde a infância, há uma prevalência de crianças com AH/SD em famílias economicamente privilegiadas.

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2894644 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Com relação aos avanços na inclusão de pessoas públicoalvo da educação especial em sala de aula comum, assinale a alternativa correta.

A

O paradigma da inclusão, consolidado em lei, representou o fim das práticas integracionistas e segregacionistas no âmbito escolar.

B

A fim de promover a inclusão, o docente deve buscar a elaboração de um planejamento pedagógico único, voltado tanto para as crianças com desenvolvimento típico quanto para as crianças com desenvolvimento atípico.

C

A presença de crianças com deficiência intelectual em salas de aula comum tem o objetivo de garantir a sua socialização, enquanto a aprendizagem dessas crianças é conduzida no atendimento educacional especializado.

D

Ao lidar com crianças com deficiência, deve-se tomar cuidado com a profecia autorrealizadora, segundo a qual o estabelecimento, de antemão, das possibilidades de desenvolvimento da pessoa acaba por guiar as ações docentes, superando expectativas.

E

O desenvolvimento atípico é caracterizado por deficits em diferentes funções psicológicas, sensoriais ou físicas, o que tem impactos quantitativos, mas não qualitativos, na aprendizagem.

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2894643 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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O transtorno do deficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Às vezes, ele é chamado de distúrbio do deficit de atenção (DDA) e, em inglês, também denomina-se ADD, ADHD ou AD/HD.

ABDA. Associação Brasileira do Deficit de Atenção. Disponível em: <https://tdah.org.br/>. Acesso em: 25 set. 2022, com adaptações.

Acerca do TDAH, assinale a alternativa correta.

A

Disfunção de origem neurológica, o TDAH, se não tratado por via medicamentosa, impede que o estudante aprenda de modo significativo.

B

O diagnóstico do TDAH é feito quando a pessoa, independentemente da faixa etária e do contexto, apresenta, de modo reiterado, dificuldade em prestar atenção a detalhes e tarefas, dificuldade de esperar sua vez e distração constante com estímulos externos.

C

Crianças de 4 anos de idade que se mostram incapazes de se sentar pelo tempo mínimo de 40 minutos para atividades com seus pares têm indicativos de distúrbio da atenção.

D

A atenção humana, função complexa em que influem fatores biológicos, culturais e sociais, tem sido afetada pelo estilo de vida contemporâneo – veloz e com alta disponibilidade de informações –, o que pode acentuar diagnósticos de TDAH.

E

O docente deve aguardar os laudos dos profissionais responsáveis pelo diagnóstico antes de elaborar estratégias pedagógicas para estudantes com suspeita de TDAH.

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2894642 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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As explicações do fracasso escolar baseadas nas teorias do deficit e da diferença cultural precisam ser revistas a partir do conhecimento dos mecanismos escolares produtores de dificuldades de aprendizagem.

PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar. Histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000, com adaptações.

Apesar de a sua primeira publicação ter ocorrido na década de 1980, a citada obra A produção do fracasso escolar segue sendo considerada um clássico na área da psicologia educacional crítica. No que concerne ao fenômeno do fracasso escolar, assinale a alternativa correta.

A

De acordo com a teoria da carência cultural, crianças oriundas de camadas economicamente desfavorecidas precisariam ter contato com a chamada alta cultura, para compensar os seus deficits culturais de origem.

B

A medicalização da educação tem sido uma das respostas encontradas para lidar com as causas do fracasso escolar, sendo passível de críticas semelhantes às que Patto tece em seu texto.

C

Nessa obra, Patto demonstra que as causas do fracasso escolar residem nas crianças e em suas famílias desinteressadas.

D

O uso do senso comum ou de pseudoteorias no julgamento de alunos e de suas dificuldades, embora sujeito a melhorias, é uma importante ferramenta docente na prática cotidiana.

E

O professor deve se pautar por uma atuação neutra, uma vez que relações de poder, ainda que arraigadas no dia a dia dos espaços sociais, têm pouca influência sobre as práticas pedagógicas.

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2894641 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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A respeito do desenvolvimento da linguagem em seres humanos, assinale a alternativa correta.

A

O pensamento simbólico, por se referir às representações internas do mundo, relaciona-se com processos mentais como a cognição, e não com a linguagem.

B

Para Vigotski, a linguagem egocêntrica revela um momento do desenvolvimento humano em que a criança expressa a linguagem de forma individual, para que, posteriormente, passe a socializá-la.

C

No caso de crianças na faixa etária de 2 a 3 anos de idade e que apresentam atraso no desenvolvimento da linguagem, é indicado que tenham acesso a desenhos animados educativos.

D

Ainda que de forma nem sempre consciente, a criança que está aprendendo a falar estabelece regras para o funcionamento da língua, por exemplo, no que diz respeito à conjugação dos tempos verbais, o que torna comum ocorrências como “eu fazi”.

E

Tendo em vista a importância da proximidade temporal entre estímulos na construção do repertório verbal e a fim de incentivar o correto aprendizado da língua, os erros das crianças em processo de aquisição da língua devem ser contiguamente corrigidos.

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2894640 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Para a Teoria da Aprendizagem Significativa, a retenção de um conteúdo na memória é possibilitada quando a nova informação se associa a um conhecimento prévio. A esse processo, dá-se o nome de

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2894639 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Vygotsky introduziu a noção de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) em um esforço para lidar com duas questões práticas de psicologia educacional: a avaliação das habilidades cognitivas das crianças e a avaliação das práticas de instrução.

FINO, Carlos Nogueira. Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): três implicações pedagógicas. Revista Portuguesa de educação, v. 14, p. 273-291, 2001, com adaptações.

Um dos conceitos da psicologia mais discutidos na atualidade, no âmbito da educação, é o de ZDP. No que tange à ZDP, assinale a alternativa correta.

A

A ZDP estabelece uma janela de aprendizagem, que aponta para um momento ótimo de intervenção do professor.

B

A tradução do conceito do idioma russo tem sido questionada, uma vez que o termo proximal dá a entender que se trata do desenvolvimento do próximo e não de si mesmo.

C

A ZDP pode ser definida como a distância existente entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento esperada.

D

No caso de crianças com desenvolvimento atípico, é possível que a ZDP não se manifeste.

E

A ZDP consolida as teorizações de Vigotski acerca da precedência do desenvolvimento em relação à aprendizagem.

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2894638 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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O modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner concedeu importantes contribuições à psicologia. Assinale a alternativa que melhor caracteriza esse modelo.

A

Interessa-se pelas manifestações do comportamento humano em diferentes ambientes, a partir de aspectos como territorialidade, espacialidade, ambientes público e privado.

B

Trata-se de uma área multidisciplinar, que integra ecologia e psicologia com vistas a compreender os vínculos sociais, emocionais e cognitivos estabelecidos entre os seres humanos e a Terra.

C

Defende que o desenvolvimento humano deve ser estudado de maneira contextualizada e não em experimentos de laboratório, a fim de apreender a vivência dos seres humanos de modo amplo, nos contextos que habitam.

D

Foca na mediação exercida pela cultura no desenvolvimento humano, a partir da filogênese, da ontogênese e da sociogênese.

E

Enfatiza as interações entre grupos a partir das relações sociais, afetivas e comunicacionais que emergem entre esses e seus componentes, com foco nos significados que guiam tais interações.

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2894637 Ano: 2022
Disciplina: Psicologia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Quanto à interação entre fatores emocionais e biológicos no desenvolvimento e na aprendizagem humana, assinale a alternativa correta.

A

Henri Wallon buscou compreender o desenvolvimento humano de forma complexa, chamando a atenção para a interrelação entre diferentes campos funcionais, como a afetividade, a inteligência e o movimento.

B

Jean Piaget, ao formular a epistemologia genética, estava interessado em compreender como fatores afetivoemocionais influenciavam no desenvolvimento da inteligência humana.

C

Lev Vigotski deu destaque para a influência da cultura no desenvolvimento, em sua defesa de que o campo biológico teria importância menor para a compreensão do ser humano.

D

David Ausubel desenvolveu a Teoria da Aprendizagem Significativa, segundo a qual a inteligência humana é possível a partir dos vínculos afetivos significativos que o aprendiz estabelece com aquele que ensina.

E

Carl Rogers, em suas teorizações acerca da educação, defendeu que a aprendizagem centrada no aluno pressupõe a elaboração metódica dos conteúdos, de modo a permitir a expressão da autonomia do educando.