Em atenção às determinações da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LOB, apenas não se pode afirmar.

Na década de 1990, as críticas à polivalência e ao esvaziamento das práticas pedagógicas geradas pela Edu-cação Artística - estabelecida desde a Lei nº 5.692/1971 - se fortalecem gradativamente através das pesquisas acadêmicas, congressos e encontros nos diversos campos da arte. O reflexo dessas discussões propicia, entre outros fatores, a mudança da nomenclatura do componente curricular na lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional – LDB (Lei nº 9.394/1996). Em seu §2º do Art. 26, a LDB determina: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Um ano após a promulgação da lei, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN-Arte, MEC/SEF, 1997; 1998) definem o ensino da arte em quatro linguagens artísticas: artes visuais, dança, música e teatro. A partir disso, no que diz respeito às diferentes linguagens que compõe o componente curricular arte, ocorreram atualizações na Lei nº 9.394/1996, especificamente no §6º do Art. 26. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- A Lei nº 11.769/2008 inclui o §6º no Art. 26: “A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.

II- A Lei nº 12.693/2012 altera o §6º do Art. 26: “A música e as artes visuais deverão ser conteúdos obrigatórios, do componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.

III- A Lei nº 13.278/2016 modifica o §6º do Art. 26: “As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.

IV- A Lei nº 14.542/2018 modifica o §6º do Art. 26: “As artes visuais, as cênicas, a dança, a música e o cinema são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.

É correto o que se afirma em:

Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 - LDB, considerando-se o Ensino Fundamental, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Será ministrado em língua portuguesa obrigatoriamente, sendo que as comunidades indígenas não poderão utilizar suas línguas maternas.

( ) Será ministrado à distância, preferencialmente.

( ) Será presencial, sendo o ensino à distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2019) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

Não representa a visão de competências expressa na BNCC a afirmação de que

Sobre o Parecer nº 325/2014, são documentos de caráter pedagógico-curricular exigidos pela legislação, os quais a escola deve tornar públicos e arquivar, entre outros:

I. Regimento Externo.

II. Projeto Político-Pedagógico.

III. Calendário Escolar.

IV. Planos de Estudos.

Estão CORRETOS:

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, os sistemas municipais de ensino compreendem:

I. As instituições do Ensino Fundamental, Médio e de Educação Infantil mantidas pelo poder público municipal.

II. As instituições de Educação Infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.

III. Os órgãos municipais de educação.

Está(ão) CORRETO(S):

Em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Matemática, quanto aos objetivos de matemática para o terceiro ciclo, o ensino de matemática deve visar ao desenvolvimento do pensamento algébrico, por meio da exploração de situações de aprendizagem que levem o aluno a:

I. Reconhecer que representações algébricas permitem expressar generalizações sobre propriedades das operações aritméticas, traduzir situações-problema e favorecer as possíveis soluções.

II. Traduzir informações contidas em tabelas e gráficos em linguagem algébrica e vice-versa, generalizando regularidades, e identificar os significados das letras.

III. Utilizar os conhecimentos sobre as operações numéricas e suas propriedades para construir estratégias de cálculo algébrico.

Estão CORRETOS:

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, sobre textos orais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Ao ingressarem na escola, os alunos não dispõem de nenhuma competência discursiva e linguística para comunicar-se em interações que envolvem relações sociais de seu dia a dia, inclusive as que se estabelecem em sua vida escolar.

( ) Uma rica interação dialogal na sala de aula, dos alunos entre si e entre o professor e os alunos, é uma péssima estratégia de construção do conhecimento, pois não permite a troca de informações, o confronto de opiniões, a negociação dos sentidos, a avaliação dos processos pedagógicos em que estão envolvidos.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: História, analisar os itens abaixo:

I. É fundamental que, ao longo de sua escolaridade, os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo, considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes, as relações entre acontecimentos nos contextos históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos.

II. A avaliação não deve mensurar simplesmente fatos ou conceitos assimilados. Deve ter um caráter diagnóstico e possibilitar ao educador avaliar o seu próprio desempenho como docente, refletindo sobre as intervenções didáticas e outras possibilidades de como atuar no processo de aprendizagem dos alunos.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Geografia, analisar os itens abaixo:

I. É fundamental que a vivência do aluno seja valorizada e que ele possa perceber que a Geografia faz parte do seu cotidiano, trazendo para o interior da sala de aula, com a ajuda do professor, a sua experiência. Para tanto, o estudo da sociedade e da natureza deve ser realizado de forma interativa.

II. A percepção espacial de cada indivíduo ou sociedade é marcada, somente, por referências socioculturais.