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1518293 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Método
Orgão: Pref. Cocalinho-MT
Sobre Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais, leia as alternativas.
I. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos.
II. São abertos e flexíveis, uma vez que, por sua natureza, exigem adaptações para a construção do currículo de uma Secretaria ou mesmo de uma escola.
III. Impõem-se como uma diretriz obrigatória, pois o que se pretende é que ocorram padronizações destes documentos, uma vez que se busca a manutenção de um todo coerente.
Está correto apenas o que se afirmar em:
 

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1518194 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFRPE
Orgão: UFRPE
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Segundo a LDB, os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carre ira do magistério público:
1) piso salarial profissional.
2) aperfeiçoamento profissional em serviço.
3) ingresso exclusivamente por concurso público de provas ou títulos.
4) período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
5) progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho.
Estão corretas, apenas:
 

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1516575 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFRPE
Orgão: UFRPE
Para garantir a autonomia didático-científica das universidades, caberá aos seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, sobre:
 

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1512373 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Instituto Acesso
Orgão: SEDUC-AM
O Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial no 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria no 948, de 09 de outubro de 2007, informa: "O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola." (BRASIL, 2007).
Nesse sentido, esse Documento aponta que os sistemas de ensino devem promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo:
-Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; -Atendimento educacional especializado; -Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; -Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; -Participação da família e da comunidade; -Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e -Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
As informações acima descritas estão registradas em qual dos instrumentos abaixo indicados?
 

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As Diretrizes da Educação Técnica de Nível Médio foram elaboradas em consonância com as recomendações de uma instituição de r elevante representação internacional, que considera a educação profissional como direito fundamental de todos os cidadãos. Deve a educação, assim, ser realizada de forma integrada com a orientação, a formação e a qualificação para o trabalho, afirmando, sobretudo, que essa recomendação política tem o objetivo de:
 

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De acordo com a Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (DCN), a oferta da Educação Profissional para aqueles que não concluíram o ensino médio pode se dar sob a forma de articulação integrada com:
 

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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o público-alvo da Educação Especial são
 

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1509626 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
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O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Deste modo, a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva garante aos alunos:
 

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1497323 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFF
Orgão: Pref. Maricá-RJ
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Leia o texto abaixo.

enunciado 1497323-1

A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades.

Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades. Baseados nos textos acima, pode-se afirmar que, atualmente, considera-se uma educação de qualidade aquela que:

 

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1497322 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFF
Orgão: Pref. Maricá-RJ
Provas:
De acordo com a Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu art. 29, a Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é:
 

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