A Educação Especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino. A articulação entre Educação Especial e Educação Regular deve ser prevista no Projeto Pedagógico, por meio de trabalhos colaborativos entre professores regentes nas salas regulares e o professor responsável pelo atendimento especializado da sala de recursos multifuncionais. Nessa perspectiva, serão criadas condições de aprendizagem para os alunos com deficiência, em respeito a suas necessidades educacionais específicas. Para tanto se faz imprescindível saber qual o público alvo da Educação Especial. A caracterização do público alvo da Educação Especial em vigor, conforme descrito abaixo, foi dada pela:

A Base Nacional Curricular Comum estabelece, no ensino fundamental, competências específicas para serem desenvolvidas nos componentes curriculares. No caso da disciplina de Geografia, verifique quais afirmativas abaixo contemplam competências especificadas pela BNCC:

I - Uso do conhecimento geográfico para a compreensão da relação sociedade/natureza.

II - Desenvolvimento do pensamento espacial e a produção de mapas diversos.

III - Agir pessoal e coletivo com respeito, autonomia, resiliência, entre outros fatores.

Estão corretas:

Em conformidade com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, o ensino será ministrado com base nos princípios da:

I. Liberdade de aprender e ensinar e da limitação da divulgação da arte e do pensamento.

II. Adequação do profissional da educação escolar com os valores do Poder Executivo.

III. Valorização da experiência extraescolar.

Está(ão) CORRETO(S):

“As Diretrizes Curriculares da ABEPSS de 1996 marcaram um outro caminho para o processo de formação dos assistentes sociais, indicando perspectivas de enfrentamento aos desafios postos pela questão social cujas manifestações estão a exigir, maior e melhor articulação entre as demandas do mercado, o exercício profissional e o processo de formação/estágio [...]. A grande moldura apresentada nas Diretrizes Curriculares de 1996, no âmbito da formação profissional, se propõe a abrir ‘novos caminhos para a construção de conhecimentos, como experiência concreta no decorrer da própria formação profissional’ (ABEPSS, 1996, p. 64), isto é, ela deve remeter a uma formação constituída por um conjunto de conhecimentos que se expressam [...].” (Ribeiro, 2010.) Segundo Ribeiro (2010), no âmbito da formação profissional dos assistentes sociais, os conhecimentos a partir das Diretrizes Curriculares da ABEPSS (1996) se expressam: