1472950 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFG
Orgão: UFG

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Técnico de Assuntos Educacionais
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

O programa do governo federal que tem como perspectiva a proposta de integração da educação profissional à educação básica, buscando a superação da dualidade trabalho manual e intelectual, assumindo o trabalho na sua perspectiva criadora e não alienante, pode ser reconhecido pela sigla:

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1472948 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFG
Orgão: UFG

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Técnico de Assuntos Educacionais
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental, os componentes curriculares obrigatórios serão organizados em relação às áreas de conhecimento da seguinte maneira:

A

linguagens (língua portuguesa, língua materna para populações indígenas, língua estrangeira moderna, arte, educação física), matemática, ciências da natureza, ciências humanas (história e geografia), ensino religioso.

B

língua portuguesa (dialetos indígenas e quilombolas), educação matemática, educação científica (química, biologia, física), educação religiosa (judaísmo, cristianismo, islamismo), artes (visuais, cênicas).

C

ciências da natureza, educação religiosa, linguagens (língua portuguesa, língua estrangeira moderna), artes (cênicas, visuais), ciências humanas (história, geografia, antropologia).

D

matemática, educação física, linguagens (língua portuguesa, língua estrangeira moderna, arte), educação científica (química, biologia, física), história (antiga, medieval, contemporânea).

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1472947 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFG
Orgão: UFG

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Técnico de Assuntos Educacionais
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MEC: Ministério da Educação

Os princípios básicos que devem pautar a Educação Infantil são: 1) princípios éticos; 2) princípios políticos; 3) princípios estéticos. Constituem, respectivamente, exemplos desses princípios:

A

solidariedade e respeito ao bem comum; valorização da sensibilidade e criatividade; direitos de cidadania.

B

exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; respeito às diferentes culturas e singularidades; valorização das manifestações artísticas e culturais.

C

condutas coletivas respeitosas; ações colegiadas; participação em exposições de arte e visitas a museus.

D

valorização da solidariedade e respeito ao meio ambiente; direitos de cidadania; valorização da sensibilidade e criatividade.

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1472946 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFG
Orgão: UFG

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Técnico de Assuntos Educacionais
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

A etapa de ensino da educação básica que tem maior duração é

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1472925 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFG
Orgão: UFG

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Técnico de Assuntos Educacionais
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, são modalidades da educação básica:

A

educação especial; educação escolar indígena; educação infantil; educação de jovens e adultos.

B

educação quilombola; educação de adolescentes, jovens e adultos; educação das necessidades educativas especiais; educação indígena.

C

educação profissional e tecnológica; educação básica do campo; educação de jovens e adultos; educação especial.

D

educação a distância; educação de jovens e adultos; educação técnica; educação inclusiva.

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1472921 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFG
Orgão: UFG

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Técnico de Assuntos Educacionais
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DecretosDecreto 5.154/2004: Educação Profissional

São premissas da educação profissional definidas pelo Decreto-Lei n. 5.154/2004:

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1451820 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Professor - Matemática
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

“Para crianças pequenas, os jogos são as ações que elas repetem sistematicamente, mas que possuem um sentido _____________ (jogos de exercício), isto é, são fonte de significados e, portanto, possibilitam _____________, geram satisfação, formam hábitos que se _____________ num sistema.” (Parâmetros Curriculares Nacionais - Matemática, 1997).

Analisando a proposição acima, complete as lacunas e assinale a alternativa correta:

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1451816 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Professor - Matemática
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao revelar a Matemática como uma criação humana, ao mostrar necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, ao estabelecer comparações entre os conceitos e processos matemáticos do passado e do presente, o professor tem a possibilidade de:

A

Exemplificar a aplicação da matemática somente no estudo dos números indo-arábicos.

B

Desenvolver a imaginação e criatividade ao solicitar que seus alunos reescrevam teorias matemáticas e/ou aplique o conhecimento aprendido de maneira indiscriminada.

C

Desenvolver atitudes e valores mais favoráveis do aluno diante do conhecimento matemático.

D

Apresentar o pensamento criativo de maneira impessoal e coletiva, para que seja decidida qual vertente acadêmica será seguida.

E

Exemplificar a aplicação matemática teórica somente no campo imaginário e/ou teoremas ultrapassados.

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1451793 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Professor - História
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) o ensino de história no ensino fundamental, se constitui como competências específicas do ensino de História, exceto:

A

“Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais [...]”.

B

“Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas [...]”.

C

“Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos [...]”.

D

“Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico [...]”.

E

“Analisar o espaço geográfico, entendendo assim suas transformações e relações e impactos entre homem e natureza [...]”.