Leia os trechos abaixo para responder à questão.

Para a aplicação de provas a alunos surdos alguns recursos são legalmente amparados no Decreto nº 5.626/2005 e na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nº 13.146/2015, como: o profissional tradutor e intérprete de Libras, a dilatação do tempo e ainda uma avaliação coerente ao aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua.

A posição ocupada pelo ILS em exames e provas não é clara o suficiente devido sobretudo aos aspectos linguísticos que situam esse profissional como um recurso (ainda que humano) com limitações quanto a sua interferência na realização da prova.

A respeito do tema exposto acima, escolha a alternativa correta que aponta o modelo mais adequado de uma prova a ser aplicada para um aluno surdo.

Leia os trechos abaixo para responder à questão.

O acesso tardio à Libras ocorre ainda pelo desconhecimento da língua sinalizada por parte da família, pela resistência da equipe médica que orienta a família ou da própria família em entender a surdez e sua consequência linguística. Reitera-se assim que a defesa pela normalização do sujeito surdo, de modo a enquadrá-lo ao uso da Língua Portuguesa falada, fez com que se disseminasse uma visão deturpada da língua sinalizada, como se ela não pudesse ser considerada uma língua.

A relação entre linguagem e leitura/escrita se dá à medida que quanto maior a base linguística do indivíduo, maior será sua facilidade para desenvolver a língua escrita. Quando a criança possui uma boa informação linguística, ela tem a seu favor uma variedade de recursos mnemônicos para codificar ou simbolizar os estímulos (ouvidos ou lidos) e processá-los eficazmente.

Analise os trechos acima e relacione-os com os direitos linguísticos dos surdos, concretizados pela atuação do tradutor-intérprete de Libras. Escolha a alternativa correta que denomina o modelo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.

De acordo com Skliar (1998), existe um movimento de tensão e ruptura que está ocorrendo entre a educação de surdos e a educação especial. Segundo o autor, “está sendo busca de uma aproximação dos Estudos Surdos em direção a outras linhas de estudos na educação: à educação das classes populares (em que certamente há surdos), aos estudos culturais, aos estudos de gênero, de identidade, etc.”

(SKLIAR, C. (Org.) A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998).

Escolha a alternativa correta, que revela o que o autor define como estudos surdos.

Silva (2008) estuda a dimensão política, voltada às relações de poder entre surdos e ouvintes, para compreender as representações em ser surdo no contexto da educação bilíngue.

(QUADROS, R.M. Estudos Surdos III. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2008.)

Escolha a alternativa correta, constatada por Silva (2008), que retrata essa dimensão.

De acordo com Gesser (2012), o ensino de Libras como segunda língua para ouvintes torna-se difícil devido a uma carência de materiais didáticos especializados. A autora salienta que essa escassez prejudica principalmente os cursos mais avançados, pois há uma dificuldade em oferecer materiais “que possam assegurar um repertório e delineamento de ordenação do conteúdo linguístico que sirva como norte”. Desse modo, os cursos iniciais de Libras parecem ser mais atrativos, visto que, além da novidade inerente ao aprendizado de um idioma visual, modalidade com a qual o ouvinte não está acostumado, existe o desafio de se adquirir habilidades como expressão facial, coordenação motora, dentre outras. Assim, a autora aponta para a importância da formação de professores para um ensino de línguas mais promissor, pautado numa abordagem comunicativa.

GESSER, A. O ouvinte e a surdez: sobre ensinar e aprender Libras. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

Aponte a alternativa correta, que, segundo a autora, denota marcas dessa abordagem.

Comparativos são utilizados para mesma característica em dois ou mais seres ou de duas ou mais características do mesmo ser. Na gramática da Libras, utilizam-se os comparativos de superioridade, de inferioridade e de igualdade. Observe as frases abaixo para responder à questão.

De acordo com a escrita visual direta dos sinais por meio do sistema de escrita SignWriting, aponte a alternativa em que o grau comparativo de superioridade aparece na ordem correta.

Machado (2006) destaca que “a educação de ‘alunos com necessidades especiais’ deve acontecer ‘preferencialmente na rede regular de ensino’e prevê o apoio especializado nas escolas regulares de ensino para atender às peculiaridades desses alunos”. Nesse contexto, o autor realiza uma pesquisa sobre o processo pedagógico do aluno surdo.

(QUADROS, R.M; PERLIN, G. (Org). Estudos Surdos I. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2006.)

Escolha a alternativa correta, que revela o que o autor afirma diante da educação de surdos.

Segundo Quadros (In QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. ArtMed: Porto Alegre, 2004):

Fonologia das línguas de sinais é o ramo da linguística que objetiva identificar a estrutura e a organização dos constituintes fonológicos, propondo modelos descritivos e explanatórios. A primeira tarefa da fonologia para língua de sinais é determinar quais são as unidades mínimas que formam os sinais.

Com base na citação das autoras, observe o sinal abaixo e aponte a alternativa que apresenta a descrição escrita detalhada da forma do sinal.

O ensino de segunda língua (L2) é embasado por teorias que se assemelham e se diferenciam conforme os autores, por exemplo, Jean Piaget em sua epistemologia e Lev Vigótski com a perspectiva sócio-histórica, conforme nos apresenta Gesser (2012), em seu texto “Ensinar e aprender línguas/Modelos de aprendizagem” (In GESSER, A. O ouvinte e a surdez: sobre ensinar e aprender a Libras. São Paulo: Parábola Editorial, 2012).

A autora trabalha, genericamente, os modelos de aprendizagem que também perpassam o ensino de Libras para ouvintes como L2. A autora ainda apresenta os termos implícito e explícito, descritos na pesquisa de Brow (2000), sobre a “elaboração e explicação de modelos de aquisição de L2”.

Considerando apenas os termos (implícito e explícito) da pesquisa de Brow, pode-se dizer que são conceitos relacionados a qual dos modelos abaixo?

Locução Prepositiva é a união de duas ou mais palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra dessas locuções é sempre uma preposição.

Com a consideração anterior, indique qual sinal a seguir refere-se a uma locução prepositiva em Libras.

Imagens in: CAPOVILLA, F.C, RAPHAEL, W. D, TEMOTEO, J. G, MARTINS, A. C. Dicionário da Língua de sinais do Brasil: a Libras em suas mãos. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2017. v.1, 2 e 3. p. 2227, 2228.