A diferenciação dos processos de tradução e interpretação da Língua de Sinais é objeto de fecundo campo de pesquisa. Em recente investigação, a pesquisadora e intérprete Maria Cristina da Cunha Pereira (2015) afirma que caracterizar uma atividade como tradução ou interpretação depende do produto do fenômeno observado, ou seja, do produto na língua-meta (ou língua-alvo).

Com relação ao assunto, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

LÍNGUA-FONTE	LÍNGUA-META
1. Oral	Oral	( ) Interpretação de língua de sinais.
2. Sinalizada	Oral	( ) Tradução (transcrição).
3. Sinalizada	Escrita de língua oral	( ) Interpretação de língua de sinais (vocalizade).
4. Sinalizada	Sinalizada	( ) Interpretação oral.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

A partir do recorte de um episódio de transcrição de dados de pesquisa realizada por SANTIAGO (2012), em um curso de pós-graduação em sustentabilidade, considere as estratégias adotadas na interpretação do português para a Libras.

Recorte 3: Vídeo 3005 – Aula de eficiência energética.

Sobre esse recorte, assinale a alternativa correta.

Quando uma pessoa aprende a língua de sinais, incorpora também aspectos culturais relacionados aos seus contextos de uso social. Na cultura surda, além do nome, a pessoa recebe um sinal visual pessoal (ou “nome de batismo”) que a qualifica como membro de uma comunidade surda. Assim, ao se apresentar, além de dizer seu nome em datilologia, ela se apresenta pelo seu sinal, que lhe foi dado pela comunidade da qual faz parte, geralmente relacionado a uma característica visual ou atributo da pessoa, conforme exemplos:

Assinale a alternativa que apresenta grupo de exemplos de verbos em Libras com incorporação de argumento ou complemento.

Considere o texto abaixo:

Os professores surdos já existentes nas escolas naquela época foram afastados, e os alunos desestimulados e até proibidos de usar as línguas de sinais de seus países, tanto dentro quanto fora da sala de aula. Era comum a prática de amarrar as mãos das crianças para impedi-las de fazer sinais. Isso aconteceu também no Brasil. Mas, apesar dessas repressões, as línguas de sinais continuaram sendo as línguas preferidas das comunidades surdas, por serem a forma mais natural de elas se comunicarem. (FELIPE, 2007, p. 152)

Em relação ao período histórico referido, assinale a alternativa correta.

Sobre a abordagem bilíngue para educação de surdos e seus desdobramentos político-pedagógicos no espaço educacional, assinale a alternativa correta.

O fragmento de texto a seguir, retirado de uma publicação que circula em determinado meio de atuação dos tradutores intérpretes de língua de sinais (TILS), apresenta requisitos exigidos para a atuação profissional do tradutor intérprete:

[...] ela deve ser realizada no palco, com dois metros quadrados de espaço; o intérprete deve se posicionar em pé; ele deve estar vestido adequadamente, utilizando a própria cor da roupa como pano de fundo para as mãos; [...] deve ter clareza e grande capacidade de expressão corporal; ser seguro, tranquilo, autoconfiante; usar adequadamente a língua [...]; tomar o devido cuidado com aparência, roupa, cabelo, acessórios; entre outras recomendações que visam disciplinar o corpo do intérprete no palco”.

(Silva, 2012, apud Nascimento e Martins, 2015)

O fragmento acima apresenta normas:

O Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei de Libras no Brasil, prevê a realização do exame nacional de proficiência em Língua Brasileira de Sinais (Prolibras), que visa certificar tradutores intérpretes para atuação profissional. Quanto aos objetivos do exame, é INCORRETO afirmar: