2895822 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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A respeito do processo criativo e da obra do artista visual Dalton Paula, assinale a alternativa correta.

A

Na produção do artista, o ofício do trabalho faz parte do processo e auxilia no amadurecimento de suas questões conceituais, que vão desde festas populares até a relação do corpo negro e a religiosidade no candomblé, o que, em última instância, conduz suas obras ao âmbito do sagrado.

B

Os materiais utilizados por esse artista são pensados como um jogo de metáforas, do qual surgem imagens, muitas vezes, provocadas por escolhas intuitivas. As cores de suas pinturas e até mesmo as molduras escolhidas, por exemplo, são carregadas de carga simbólica.

C

A obra do referido artista trata da representação e da restrição do corpo negro, desejos, escolhas e da limitação dos lugares de ocupação desses corpos.

D

A maioria dos trabalhos do referido artista parte do seu ateliê, Sertão Negro, de onde ele aciona processos de imaginação de lugares como quilombos, terreiros, subúrbios e festas como a congada.

E

A obra desse artista se relaciona com aspectos históricos da formação brasileira e, de seus estereótipos, ele lança novas possibilidades para o futuro.

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2895821 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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É sabido por todos o quanto a curadoria assumiu um protagonismo exagerado no meio de arte nas últimas décadas. Não obstante o exagero, que é real, trata-se de um fenômeno que responde a certas características do nosso tempo. Uma quantidade superlativa de novos museus, centros culturais e bienais foi aparecendo por todos os lados. A lógica do entretenimento demanda um gestor competente, que pense uma agenda variada de exposições. Além disso, uma economia pautada em serviços e consumo pressupõe outra lógica produtiva, mais ligada às escolhas e à experiência. Essas são características que dão à propagação das curadorias um acento problemático, no sentido de refletir uma adequação sistêmica sem qualquer atrito crítico.

Por outro lado, vimos, desde pelo menos a década de 1960, instalar-se uma crise inequívoca da narrativa histórica teleológica, tal qual definida pelo relato modernista. Essa crise acabou por liberar a multiplicação de relatos, produzindo camadas de temporalidades simultâneas. Como explicitou o teórico Hans Ulrich Gumbrecht, “entre os passados que nos engolem e o futuro ameaçador, o presente transformou-se numa dimensão de simultaneidades que se expandem”. A razão de ser dos museus e das exposições foi deveras transformada a partir daí e mais claramente desde os anos de 1980. Para o bem e para o mal. Há que se rearticular, a partir dessa nova situação, o vínculo entre historicidade e experiência; melhor dizendo, o modo como as múltiplas narrativas históricas se inscrevem no corpo e na cultura, produzindo, paradoxalmente, empatia e estranhamento, pertencimento e divisão. É no meio desse conjunto diferenciado de problemas que devemos rever os sentidos do que chamamos de arte, das suas possibilidades de interferir no mundo e os modos de fazermos e avaliarmos as exposições.

OSORIO, Luiz Camillo. A função-curador: discurso, montagem, composição. ARS (São Paulo) [online]. 2019, v. 17, n. 37, pp. 29-44, com adaptações

A partir das provocações do autor do texto, é correto afirmar que o trabalho curatorial, na contemporaneidade,

A

ao pensar o mundo globalizado, que não pode ser estruturado apenas em centro e periferia, torna-se determinante na multiplicação das formas de exposição a partir da qual, e somente então, a arte se apresenta e se constitui historicamente. Nesse sentido, cada obra produz efeitos específicos, que demandam uma resposta sensível e intelectual própria e protegida de uma discursividade construída.

B

segue o modelo que provoca empatia e estranhamento pelo seu gesto assertivo, contudo, essa ação não está apenas a serviço da espetacularização e da mercantilização da arte, mas é o desdobramento de transformações no modo como a arte assume sua historicidade e redefine suas pretensões críticas e políticas.

C

por meio do discurso narrativo proposto, desmascara e subtrai, fica entre o antifetichismo e o positivismo e, assim, encontram-se os seus limites.

D

com relação a sua vocação relacional, indica outra forma de crítica, interessada na especificidade e na delimitação de uma disciplina.

E

produz relações conceituais, afetivas, históricas, políticas, formais, ou seja, evidencia semelhanças no seio das diferenças e constitui diferenças onde tudo parece idêntico.

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2895820 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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Em relação ao trabalho de Denilson Baniwa, artista visual nascido na aldeia Darí no Rio Negro (AM), é correto afirmar que

A

tem como ponto alto os palcos de lutas históricas do movimento indígena brasileiro e o cruzamento de técnicas indígenas ancestrais com os materiais tradicionais da pintura e desenho.

B

explora as tecnologias digitais e o sistema tecnológico de geoprocessamento para defender os usos das tecnlogias e as possiblidades de entretenimento quando aliada à natureza.

C

aborda a relação da memória, em diferentes níveis temporais, como forma de insurgência, rebelião.

D

transita em diversos tipos de suportes, entre pintura, ilustração, performance, vídeo, fotografia e incorpora imagens do Povo Baniwa, além da arte sonora como a criação de imagens e projeções por meio de sonoridades de entidades indígenas.

E

tem como expoente a obra Pajé-Onça: Hackeando a 33a Bienal de Artes de São Paulo, que foi uma ação de invasão dos computadores do parque Ibirapuera para criticar a história da arte.

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2895818 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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Nas últimas décadas, desde a concepção da educação artística até a inserção de visualidades no seu sentido amplo, as concepções e as pesquisas acerca do ensino de artes visuais passaram por consideráveis mudanças. Quanto a essas questões, assinale a alternativa correta.

A

Na estrutura educacional, a educação escolar atende a demandas internas (referentes à própria escola) e externas (contextos sócio-cultural e histórico), uma vez que a escola é constituída por sistemas normativos, disciplinares (de corpos e de espaços) e estruturas hierárquicas, estando inseridas nesse complexo balizador as aulas de artes.

B

A cultura visual demarca um campo específico alinhado às abordagens existencialistas e pós-existencialistas, que têm como foco a liberdade dos indivíduos ante o mundo visual.

C

Os projetos educativos orientados em consonância com os estudos da cultura visual têm como finalidade compreender as imagens e suas relações com as formas como nos sentimos, bem como incentivar e preparar estudantes para o mercado de trabalho e o conhecimento do modelo econômico vigente.

D

Atualmente, inverteu-se a lógica tradicional do ensino da arte e da cultura visual: as tendências contemporâneas recomendam, durante as aulas de artes visuais, o estudo de memes e vídeos do Youtube, em detrimento de obras de belas artes, pois facilitam o diálogo com estudantes.

E

A educação para a cultura visual considera o emprego de novas tecnologias nas aulas de artes visuais como forma de exercício de criatividade em oposição à sobrecarga curricular.

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2895817 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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A exposição Véxoa: nós sabemos (2020), com curadoria de Naine Terena, na Pinacoteca-SP, tornou-se um marco recente na história da arte brasileira. Acerca dessa mostra, assinale a alternativa correta.

A

Véxoa evidencia a importância de instituições expressarem-se a respeito dos povos indígenas.

B

Na exposição Véxoa, foram apresentadas obras inéditas que passaram a compor o acervo da Pinacoteca-SP, o maior acervo de arte brasileira e indígena do país.

C

Em Véxoa, percebe-se a inversão do olhar colonialista e racista no sistema de arte brasileira ao se pensar a arte indígena no âmbito do artefato e não do artesanato.

D

O processo curatorial em Véxoa partiu da escuta aos artistas participantes da exposição, uma vez que não existe uma literatura dos povos originários acerca da forma como eles gostariam de ser representados em exposições.

E

Véxoa demonstra a importância da pluralidade e da aproximação indígena ao conceito ocidental de arte e à perspectiva antropológica de legitimação artística.

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2895816 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Tendo em vista o universo da dança na esfera da inclusão, assinale a alternativa correta.

A

Em um processo paradigmático de acessibilidade da dança, é muito comum notar pessoas com deficiência procurando essa área em espaços acadêmicos.

B

Na dança, contemplar a diversidade e a alteridade, no sentido de devir-outro, coloca o sujeito em posição de um outro modo de agir, de sentir, de pensar, de olhar para o diferente como igual limitado às danças inclusivas.

C

Na abordagem inclusiva, cada corpo, por possuir experiências sensório-motoras preestabelecidas de percepções anteriores alicerçadas na herança sociocultural, ao reproduzir um movimento, consegue proporcionar uma transformação parcial nessa reprodução de movimento, e possibilitar algumas poucas variações de ações do/pelo movimento.

D

A dança e o respectivo pensamento de inclusão, permite que todos os corpos possam dançar e possuir autonomia, mesmo se precisarem de um cuidador. Dessa forma, esvazia-se o discurso político de acessibilidade na dança, já que ela é inclusiva em sua essência.

E

No processo didático de algumas modalidades de dança, em que o professor, por ter sido instruído e educado, por moldes didáticos pedagógicos embasados na cópia e na repetição, elabora-se e ensina-se os movimentos, os passos ou os métodos, na supremacia do conhecimento do professor acerca do corpo do aluno.

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2895815 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Quanto aos aspectos da didática no ensino da dança, assinale a alternativa correta.

A

O professor com conhecimento do conteúdo pedagógico não será apenas aquele capaz de executar as habilidades, mas poderá, também, explicar o porquê da execução dos movimentos de maneiras particulares e como tarefas específicas se relacionam com outros aspectos do conteúdo da dança.

B

A organização didática nas aulas de dança é uma escolha política que, à medida que se desenvolveu o ensino de dança educação, tornou-se possível a escolha do viés educativo a que se refere o projeto pedagógico, por exemplo, podendo escolher um ensino de dança crítico ou não.

C

A fundamentação didática da dança deve incluir em seu contexto o tipo de planejamento de ensino, a formulação dos objetivos, a elaboração dos conteúdos e a estratégias de ensino nas aulas, sendo diferente nas coreografias.

D

Os modos de dizer as insígnias, de mover o corpo, de tocar os estudantes, de mostrar o movimento, não são considerados pensamentos didáticos no ensino da dança, e sim, metodologia.

E

Paulo Freire é um marco referencial na dança educação, juntamente com a perspectiva da arte como experiência de John Dewey, porém essas referências não contribuem diretamente com o autoconhecimento e com a emancipação da pessoa.

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2895814 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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A respeito da dança moderna americana, assinale a alternativa correta.

A

A dança moderna americana constituiu-se em um contexto de mudança em que cada mudança é singular e permaneceu com seus conhecimentos de maneira informal.

B

A dança de Loïe Fuller propunha desenhos curvos e torcidos nos movimento e no figurino; as referências à natureza e o uso de novos materiais e de tecnologia foram ingredientes importantes do ascendente estilo Art Noveau.

C

Saint-Denis criou danças para que pudesse representar as qualidades espirituais da humanidade e as forças da natureza, tendo o estudo das religiões orientais como inspiração e com grande repercussão na Europa e não tanto nos Estados Unidos da América.

D

A arte de Duncan foi do romantismo, e sua dança reeditou os balés românticos do século 19, mas não se debruçou sobre o romantismo literário.

E

Graham perseguiu as paixões femininas incessantemente na literatura, na história e no mito. As exigências de sua técnica, fortemente descentralizadas e verticais, eram desafiadoras do equilíbrio, e começaram a incorporar o acaso nas próprias obras.

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2895813 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Considerando a dança moderna africana de Germaine Acogny, assinale a alternativa correta.

A

A bailarina e coreógrafa Germaine Acogny propõe, em princípio, uma identidade móvel para a dança moderna africana em função da defesa de interesses, sobretudo, políticos.

B

Com o intuito de apresentar para o mundo a visão de uma África diferente, moderna e renovada, Germaine Acogny fez grandes apresentações internacionais, mas não pôde desenvolver o aspecto educacional da própria dança.

C

Acogny foi um exemplo de resistência, de compreensão da potência dessa zona de contato entre culturas hegemônicas e contra-hegemônicas, frisando a importância das negociações materiais e imateriais nas culturas colonizadas.

D

Uma corporeidade crítica foi desenvolvida a partir de Germaine Acogny e que não se contrapõe à dança moderna ocidental ao usar da mesma nomenclatura.

E

De acordo com alguns teóricos, Acogny acaba propondo um paradigma moderno pautado em uma perspectiva africana ainda com uma imagem reacionária da África, sinônimo de linguagens artísticas simplistas e que somente vão ser superadas na contemporaneidade.

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2895812 Ano: 2022
Disciplina: Música
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Quanto à educação somática, assinale a alternativa correta.

A

A educação somática é um campo emergente de natureza interdisciplinar que teve origem no movimento acadêmico de Thomas Hanna.

B

O campo da educação somática compreende diversos métodos de trabalho corporal criados, em sua maioria, na Europa e nos Estados Unidos da América e propõe um preciosismo das formas reivindicando um respeito aos limites anatômicos do corpo.

C

A educação somática consistiu em subverter a lógica da dança moderna, explorando uma lógica de movimentação animal, dando pulsão aos movimentos do corpo exclusivamente a partir dos elementos da natureza.

D

Busca-se com a educação somática os movimentos desconhecidos do corpo que emergem dos próprios mecanismos.

E

A educação somática expandiu os territórios do imaginário e do sensível fundando uma nova filosofia do movimento que, na dança, ainda repousa em códigos corporais formais e específicos.