o conhecimento, quando apresentado como saber pronto pelo professor, cria atritos com o processo de construção do sujeito aprendente.

as ideias dos alunos estão em conflito devido a uma contradição interna entre seus esquemas de conhecimento.

surgem impedimentos emocionais à aprendizagem a partir da interação com os colegas ou diante do autoritarismo docente.

há uma disparidade de saberes na troca pedagógica entre o sujeito social que ensina (o professor) e aquele que aprende (o aluno).

a apresentação de conteúdos está demasiadamente complexa para o indivíduo aprendente, deixando de fora sua zona de desenvolvimento proximal.