Segundo Kunz (2001), a abordagem crítico-emancipatória aponta categorias para o ensino dos esportes. No que diz respeito à categoria linguagem, pode-se afirmar que

Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que a escola tem responsabilidade na reprodução das hierarquias e desigualdades entre meninos e meninas nas aulas de Educação Física.

Tal afirmação se sustenta no pressuposto de uma escola que se apresenta

Kunz (2001), ao propor uma das modalidades esportivas como conteúdo para desenvolver a proposta de ensino crítico-emancipatória, aponta que ela é considerada como menos atrativa para o contexto escolar.

Assinale a alternativa que identifica a modalidade esportiva a que o autor se refere.

Scarpato (2013), apresenta em sua obra os diferentes níveis de Planejamento. Dentre eles está o Planejamento de aula: “planejar cada aula ou um conjunto de aulas é tarefa indispensável e importantíssima para o professor”, que também é denominado pela autora como Planejamento

Darido e Souza Júnior (2013), baseados em Zabala (1998), afirmam que “conteúdo é tudo o quanto se tem que aprender, ou seja, o que está explícito, mas também o que está oculto no currículo. Valorizar o patrimônio cultural, respeitar os colegas, cooperar e participar de atividades em grupo ou, ainda, adotar hábito de praticar atividades físicas são conteúdos que podem ser aprendidos nas aulas de Educação Física” e referem-se à dimensão de conteúdo

Para Betti (2001) não existe esporte na mídia, apenas esporte da mídia.

Tal afirmação se sustenta no pressuposto de que a mídia lida com o fenômeno esportivo a partir da

Alves e Duarte (2012) realizaram um estudo que teve como foco a participação de alunos com síndrome de down em aulas de Educação Física e, a partir dos dados coletados, concluíram que

Quanto à verificação do rendimento escolar na educação básica, a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), conforme seu art. 24, inciso V, é correto afirmar que deverá observar, entre outros, o critério de

Galvão (2003) discute o valor do pensamento de Henri Wallon para a compreensão dos processos psíquicos da criança e, portanto, da tarefa educativa que a envolve. Segundo a perspectiva da autora acerca da abordagem de Wallon, é correto afirmar que

No início do ano letivo de 2024, a Prefeitura do Rio de Janeiro ampliou as restrições ao aparelho celular nas escolas: o seu uso passou a ser proibido tanto em sala de aula quanto durante o recreio. Em relação à perspectiva apresentada por Moran (2004), essa medida é