O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que apresenta características comportamentais relacionadas a dificuldades para manter o foco nas atividades, agitação motora, impulsividade e falta de atenção. Num processo de intervenção em relação ao aluno com TDAH, o professor

De acordo com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, a institucionalização do AEE deve constar no Projeto Pedagógico da escola de ensino regular e prevê na sua organização

No contexto da Lei Brasileira de Inclusão, nº 13.146/2015, a acessibilidade configura-se como a possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e suas tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados e de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida. Dessa forma, compreende-se que, para a aplicação do que está posto na Lei, se faz necessário a inclusão de recursos

O processo de construção de um sistema educacional inclusivo é considerado de responsabilidade de todos os que fazem parte da sociedade. Entre as ações estratégicas no campo da educação encontram-se as adaptações e adequações curriculares necessárias para permitir que todos os alunos participem, integralmente, das oportunidades educacionais, com resultados favoráveis. Assim sendo, as adaptações e adequações curriculares são

A Declaração de Salamanca (1994) defende o conceito de educação inclusiva, reafirmando o compromisso com a Educação para Todos. Além disso reconhece a necessidade e urgência de providenciar educação para crianças, jovens e adultos com necessidades educativas especiais as quais devem ser incluída

O termo “Dificuldades de Aprendizagem Específicas” diz respeito a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e no uso das capacidades de escuta, fala, leitura, escrita, raciocínio ou matemáticas, atrapalhando o ritmo de aprendizagem do sujeito. A dificuldade de aprendizagem específica que compromete a coordenação e o movimento muscular, apresentando problemas físicos com escrita à mão, resultado de um distúrbio neurobiológico, caracteriza-se como

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, nº 13.146/2015, considera-se pessoa com deficiência

Em relação ao processo avaliativo, é possível observar no cotidiano escolar, o desafio relacionado à centralidade da concepção classificatória da avaliação. Nessa perspectiva, a avaliação

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394/96, Art. 60-A, entende-se por educação bilíngue de surdos, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua e, em português escrito, como segunda língua. Dessa forma, em seu § 2º, preconiza que

O Artigo 53, no Estatuto da Criança e Adolescentes (ECA), determina que a criança e o adolescente tenham direito à educação, assegurando