Questões do Concurso FCEE-SC - FEPESE

2208873 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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Professor da Educação Especial - Deficiência Intelectual
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Gomes (2010) propõe contextos de avaliação do estudante com Deficiência Intelectual (DI), nos quais o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) irá obter informações que irão auxiliá-lo na elaboração do perfil deste estudante.

Um destes ambientes é o familiar e a avaliação neste ambiente compreende os seguintes aspectos e sua respectiva importância:

A

O acesso às informações do estudante nas atividades domiciliares; neste aspecto pode ser incentivado o apoio constante ao estudante com DI.

B

O relacionamento com os familiares é um aspecto irrisório da avaliação, pois este relacionamento difere-se muito daquele efetivado na escola.

C

A identificação de atitudes de superproteção e abandono, sendo a primeira uma atitude a ser encorajada pelo professor.

D

A comunicação e interação com os familiares, pois são habilidades que ele utiliza amplamente na escola.

E

As preferências são um aspecto irrelevante da avaliação, pois estas distinguem-se muito daquelas apresentadas na escola.

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2208872 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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Quadros (2004) apresenta aspectos importantes para o trabalho realizado pelo intérprete de Língua de sinais na sala de aula comum.

Assinale a alternativa que representa corretamente um destes aspectos.

A

O trabalho do intérprete é o único elemento que garantirá a acessibilidade do estudante surdo às aulas.

B

Os estudantes surdos participam das aulas visualmente e precisam de tempo para: olhar para o intérprete, olhar para as anotações no quadro e olhar para os materiais que o professor estiver utilizando em aula.

C

A realização de registros e anotações referentes ao conteúdo são responsabilidade do intérprete, uma vez que o aluno surdo manterá sua atenção nas explicações do professor e não disporá de tempo para realizá-las.

D

Considerando as questões éticas, os intérpretes devem expor suas opiniões nas aulas e compartilhar informações dos estudantes surdos com os demais colegas.

E

Professor e interpréte desenvolvem um trabalho paralelo. Assim desaconselha-se o acesso do intérprete ao material que será utilizado nas aulas.

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2208871 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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Para os estudantes surdos, a aprendizagem da Língua Portuguesa escrita tem papel social e inclusivo muito importante.

Assinale a alternativa que configura-se como uma estratégia pedagógica que pode ser utilizada pelo professor para promover esta aprendizagem.

A

Contemplar nas propostas a escrita contextualizada, com base em um tema, proporcionando a aprendizagem da escrita com sentido.

B

A utilização de imagens na proposta de atividade pode ser evitado, pois é um recurso que minimiza o interesse do estudante surdo para escrever.

C

Deve ser priorizado o trabalho com palavras com significado único. Desaconselha-se o trabalho com palavras que tenham múltiplos significados.

D

A escrita de textos extensos é viável, já bilhetes ou listas com lembretes, geralmente configuram-se como textos curtos, então são exercícios de escrita pouco interessantes.

E

Os exercícios de reescrita podem acontecer ao longo dos anos, pois o letramento é um processo que se encerra somente com a conclusão da educação básica pelo estudante surdo.

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2208870 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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É importante diversificar as estratégias de trabalho com o estudante surdo no âmbito das atividades pedagógicas voltadas à leitura.

Com base em Alvez (2010), sobre estas estratégias, é correto afirmar que:

A

A interpretação e compreensão de desenhos e imagens é uma estratégia improdutiva, pois carece de informações escritas.

B

Independentemente do nível de desenvolvimento linguístico do estudante, os textos utilizados devem ser de curta extensão.

C

A interpretação de ícones, sinais e símbolos presentes no dia-a-dia do estudante é um bom meio para desenvolvimento da habilidade de leitura.

D

O trabalho com gêneros discursivos não é indicado, uma vez que em alguns deles há uma importância acentuada da interpretação de elementos icônicos.

E

Desaconselha-se o trabalho com leitura de frases curtas, pois este tipo de texto escrito contém um número reduzido de informações, e assim pouco contribui para o desenvolvimento da escrita.

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2208869 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o ensino da Língua Portuguesa para estudantes surdos pauta-se na concepção bilíngue.

Neste sentido, alguns saberes e princípios são importantes:

A

A interlíngua consiste em uma versão simplificada da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

B

O trabalho com a leitura inicia-se pela contextualização, na qual são trabalhadas as partes do texto.

C

O segundo passo do trabalho com a leitura é a descontextualização na qual é trabalhada o todo textual.

D

O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos estudantes, em relação à leitura e à escrita, para planejar as
atividades a serem realizadas.

E

O processo de letramento requer o desenvolvimento e uso da língua por meio de práticas individuais.

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2208868 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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Os estudantes surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) também têm o direito de receber o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o ensino de Libras.

Assinale a alternativa correta sobre as características deste atendimento:

A

O objetivo primordial do AEE em Libras é proporcionar ao estudante surdo a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de aula.

B

Para ministrar este tipo de AEE é irrelevante a preferência por um professor surdo, importa que o profissional seja habilitado para a função.

C

O professor que trabalha neste AEE precisa ensinar a Libras. A preparação de materiais didáticos está sob responsabilidade do intérprete
de Libras.

D

A orientação/direção faz parte dos parâmetros da Libras e diz respeito à expressão facial e corporal que compõem esta língua.

E

A aprendizagem de todos aspectos linguísticos da Libras deve ser contemplado neste tipo de AEE, bem como os parâmetros primários e secundários que compõem a estrutura desta língua.

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2208867 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Língua Brasileira de Sinais (Libras) tem expressa vinculação com a inclusão e acessibilidade do estudante surdo, pois envolve as disciplinas que ele cursa.

Para esse atendimento, é fundamental que:

A

O objetivo primordial deste AEE seja o ensino de Libras para o estudante surdo.

B

Aconteça o trabalho articulado entre o professor de Educação Especial que atua no AEE com os professores da sala de aula comum.

C

Seja contemplada a aprendizagem global dos conteúdos curriculares em Libras, logo o estudo dos termos científicos das áreas específicas é desnecessário neste tipo de AEE.

D

O professor que ministra aulas em Libras tenha formação em Educação Especial, a despeito de ser qualificado no âmbito da Libras.

E

O professor que trabalha neste tipo de AEE utilize como estratégia de comunicação o bimodalismo.

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2208866 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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A linguagem faz parte da interação dos sujeitos e desenvolve-se com base nas práticas sociais e culturais a que têm acesso.

Neste sentido, sobre o desenvolvimento da linguagem das crianças surdas, é correto afirmar que:

A

SQUARE A comunicação entre as pessoas da família e as crianças é mais importante do que a comunicação da criança com outras crianças.

B

SQUARE O acesso tardio das crianças à Língua Brasileira de Sinais incide positivamente no desenvolvimento da sua linguagem.

C

SQUARE Os professores são os responsáveis exclusivos pelo trabalho de estimulação linguística da criança.

D

SQUARE O desenvolvimento linguístico da criança surda acontece de forma totalmente diferente ao da criança ouvinte.

E

Check-square A oportunidade de interagir com outras crianças amplia o seu campo de socialização, e assim ela vai desenvolvendo-se linguística e cognitivamente.

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2208865 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Bilinguismo embasa-se no princípio de que os estudantes surdos devem aprender a língua de sinais como língua materna, e a língua oficial de seu país como segunda língua.

A educação embasada no bilinguismo deve proporcionar a estes estudantes:

A

Check-square O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade escrita.

B

SQUARE O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral.

C

SQUARE O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral como primeira língua.

D

SQUARE O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral para evitar o atraso do desenvolvimento da linguagem.

E

SQUARE O ensino da língua de sinais como primeira língua desde os anos iniciais e da língua oficial do país.

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2208864 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Decreto nº 5626 (BRASIL, 2005) aborda, dentre outros, os diferentes aspectos da Língua Brasileira de Sinais - Libras e a sua relação com o processo de escolarização dos estudantes surdos.

Com base nesse decreto, é correto afirmar que:

A

O uso e a difusão de Libras na escola comum limitam-se aos estudantes surdos, ao professor que atua no Atendimento Educacional Especializado e ao intérprete de Libras.

B

É direito do estudante surdo ter acesso ao ensino de Libras desde os anos iniciais do ensino fundamental.

C

É direito do estudante surdo ter acesso ao ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua, desde os anos iniciais.

D

O professor regente de classe deve conhecer as singularidades linguísticas manifestadas pelos alunos surdos.

E

O conhecimento da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos restringe-se ao professor do Atendimento Educacional Especializado.