Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013), especificamente em relação aos pressupostos e fundamentos para a oferta de um Ensino Médio de qualidade social, incluindo, também, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, são apresentadas as dimensões da formação humana que devem ser consideradas de maneira integrada na organização curricular dos diversos cursos e programas educativos. Assinale a alternativa que apresenta essas dimensões.

Analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente. O artigo 14 da LDB 9394/96 estabelece que "os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios":

I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico ·da escola.

II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

IlI- participação das comunidades no provimento dos recursos da educação pública, mediante decisões descentralizadas.

IV- participação da comunidade escolar por meio da associação de pais e mestres e funcionários, exclusivamente.

Johhan Friedrich Herbart, filósofo de grande influência na educação, propôs cinco passos formais para a organização da aula com o propósito de favorecer a aprendizagem do aluno. Esses cinco passos propostos são:

Em A construção do Pensamento e da Linguagem, Vigotsky (2009) aborda um estudo do desenvolvimento dos conceitos científicos. Com base nas elaborações do autor, analise as afirmativas abaixo, marque V para as verdadeiras, F para as falsas e assinale a alternativa correspondente.

( ) Os conceitos científicos são absorvidos mediante um processo de pronta assimilação, sendo a soma de conexões associativas armazenadas pela memória.

( ) Os dois processos - o desenvolvimento dos conceitos espontâneos e dos conceitos científicos - se relacionam e se influenciam constantemente.

( ) O desenvolvimento dos conceitos científicos não • difere do desenvolvimento dos conceitos espontâneos, se desenvolvem da mesma forma, utilizam-se do mesmo percurso e repetem as vias de apreensão.

( ) É necessário o desenvolvimento de toda uma série de funções, como a atenção arbitrária, a memória lógica, a abstração, a comparação e a discriminação como pré-requisito para que na sequência ocorra processo de desenvolvimento dos conceitos não-espontâneos e a apropriação dos significados das palavras.

( ) O aprendizado é uma das principais fontes de conceitos da criança em idade escolar, e é também uma poderosa força que direciona o seu desenvolvimento, determinando o destino de todo o seu desenvolvimento mental.

Analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente. Com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o Atendimento Educacional Especializado:

I- tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.

lI- desenvolve atividades que se diferenciam daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.

IlI- complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

IV- em todas as etapas e modalidades da educação básica, é organizado para apoiar o desenvolvimento dos estudantes, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.

É FALSO afirmar, segundo Veiga (2003), no que tange à execução, que um projeto políticopedagógico é de qualidade quando:

Relacione os autores aos conceitos presentes em suas teorias psicológicas e assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo.

I- Piaget

lI- Vigotsky

IlI- Walllon

IV- David Ausubel

( ) mediação, zona de desenvolvimento proximal

( ) aprendizagem significativa, reconciliação integrativa, diferenciação progressiva

( ) afetividade, emoção, movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa

( ) adaptação, acomodação, equilibração

Paulo Freire é um autor de referência quando se trata da educação de jovens e adultos, mas trouxe colaborações para o campo educacional como um todo. Dentre suas várias elaborações teóricas que configuraram a educação popular, apresentou o conceito de educação bancária. Considerando Paulo Freire, é CORRETO afirmar que na educação bancária:

I- a relação entre professor e alunos é horizontal e há grande valorização do diálogo.

lI- os conteúdos são tratados como retalhos da totalidade, desconectados da realidade.

IlI- a narração do educador conduz os educandos à memorização mecânica dos conteúdos.

IV- a educação é o ato de transferir e transmitir valores e conhecimentos.

V- os conteúdos, denominados "temas geradores", são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos.

VI- o aluno deve aprender a aprender, com as experiências vividas, e o professor é o motivador e tem o papel de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança.

Acerca dos fundamentos ontológicos e históricos da relação entre trabalho e educação, com base em Saviani (2007) e nos fundamentos da pedagogia histórico-crítica é INCORRETO afirmar que:

Saviani (2012), em A Pedagogia no Brasil, esclarece que "a expressão 'concepções pedagógicas' é correlata de 'ideias pedagógicas'. A palavra 'pedagogia' e, mais particularmente, o adjetivo 'pedagógico' têm marcadamente ressonância metodológica, denotando o modo de operar, realizar o ato educativo". Nesse sentido, podemos entender a expressão 'concepções pedagógicas' como as diferentes maneiras pelas quais a educação é compreendida, teorizada e praticada. Analise as afirmativas a seguir, de acordo com o referido autor, acerca da pedagogia das competências, e assinale a alternativa correspondente.

I- O esforço se concentra na proposição de modelos de ensino que permitam estabelecer a relação conteúdos-realidades sociais, visando à articulação entre o político e o pedagógico como forma de colocar a educação a serviço da transformação social.

lI- Apresenta-se como outra face da pedagogia do aprender a aprender, cujo objetivo é dotar os indivíduos de comportamentos flexíveis que lhes permitam ajustar-se às condições de uma sociedade em que as próprias necessidades de sobrevivência não estão garantidas.

IlI- Nessa proposta pedagógica, o papel primordial da escola é difundir conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. E os conteúdos do ensino não são outros senão os conteúdos culturais universais que vieram a se constituir como patrimônio comum da humanidade, sendo permanentemente reavaliados à luz das realidades sociais nas quais vivem os alunos.