Observe a tirinha:

Marketing em bibliotecas

Fonte: https://bibliotecariovirtual.wordpress.com/2012/10/22/marketing-aplicado-as-bibliotecas/

A divulgação dos produtos e serviços de informação fazem parte do planejamento de promoção e marketing das unidades de informação. A respeito dos instrumentos promocionais, julgue os itens a seguir sobre os meios de comunicação internos e assinale a alternativa INCORRETA.

Buscar uma informação na web cada vez mais tem se tornado uma atividade cotidiana na vida das pessoas, seja pela busca de alguma notícia, resolução de algum problema ou pela procura de alguma mercadoria de uso pessoal. Utilizar buscadores se tornou um conhecimento de “senso comum”, mas mesmo com os mais avançados serviços de busca, essa tarefa acaba sendo prejudicada pela falta de estratégias, tendo resultados pouco precisos e específicos. A razão disso é que cada mecanismo trabalha de forma diferente (CUNHA, 2010). Uma forma de aumentar a precisão, diminuir a incerteza e a recuperação de informações não precisas, é a utilização de operadores booleanos como uma estratégia de busca.

Segundo Cunha (2010), os operadores booleanos mais comuns são, EXCETO:

Observe o cartoon:

O Caminho da liberdade

Fonte: http://bibliocomics.blogspot.com/2014/

O cartoon anterior demonstra o poder transformador que o livro e a leitura possuem na vida das pessoas. Atualmente vivemos em uma sociedade que produz cada vez mais informação em diversos tipos de suportes. Os conteúdos disponibilizados, sejam eles impressos ou eletrônicos, precisam ser organizados por um profissional habilitado que possua as devidas competências para facilitar o acesso e a recuperação da informação, que atenda às necessidades informacionais de cada indivíduo/organização. Silva (2005) elencou várias especialidades nas quais o bibliotecário pode atuar. Enumere corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, e marque a opção correspondente à sequência obtida nos parênteses:

1. Bibliotecário de Referência

2. Bibliotecário escolar

3. Bibliotecário coordenador

4. Bibliotecário de periódicos

5. Bibliotecário de processos técnicos

6. Bibliotecário de sistemas

( ) Lidera, mantém a equipe motivada, coesa, integrada e harmônica.

( ) Tem uma visão completa da unidade de informação e conhece os instrumentos de trabalho: catalogação, classificação, vocabulários controlados, tesauros, linguagens documentárias.

( ) Responsável pelo registro de títulos, fascículos e pelo controle da continuidade da coleção.

( ) Configura e parametriza/customiza o software de gerenciamento da unidade de informação de acordo com o perfil do usuário, presta suporte e executa atividades de manutenção para o bom funcionamento do programa de gerenciamento.

( ) Capacita os usuários, seleciona a informação adequada, orienta e dá suporte aos usuários na normalização de trabalhos.

( ) Desenvolve seu trabalho em conjunto com a administração e corpo docente, a fim de integrar uma política pedagógica de ensino entre as aulas e o uso da biblioteca.

A notação é o conjunto de símbolos utilizados para representar os termos da classificação, nos quais a tradução do assunto em linguagem codificada permite a organização dos livros nas estantes. Tendo em vista que a finalidade da notação é a localização dos assuntos no acervo da biblioteca, marque a opção em que se descreve corretamente, segundo Piedade (1983), as qualidades que uma notação deve possuir para ser eficiente:

“Na história de qualquer cultura política, dinâmica por natureza, as circunstâncias e as opções deixam marcados os selos próprios. Procurou-se neste artigo, de forma preliminar, evidenciar as permanências. Se houver aqui um grão de verdade, será possível questionar o senso comum de que o período ditatorial mais recente, inaugurado em 1964, foi uma ‘exceção à regra’, um parêntese sinistro e felizmente superado.”

(REIS FILHO, Daniel Aarão. A ditadura faz cinquenta anos: história e cultura política nacional-estatista.

In: REIS FILHO, Daniel Aarão; MOTTA, Rodrigo Patto Sá; RIDENTI, Marcelo (orgs.).

A ditadura que mudou o Brasil – 50 anos do golpe de 1964. Rio De Janeiro: Zahar, 2014, p. 29)

No artigo mencionado, do qual foi extraído o trecho apresentado, o autor levanta a hipótese acerca de permanências de uma certa cultura política nacional estatista em alguns “momentos” da história política brasileira. Quanto a isso, segundo Reis Filho, podemos afirmar que:

Nascimento (2018, p. 196), ao investigar a narrativa de superação do atraso, identificou, no início do século XXI, um novo foco da história local, construído a partir do que definiu como “memórias do desenvolvimento e seus usos políticos do passado”. Sobre esse novo foco, é CORRETO afirmar que:

“Em relação à escrita da História local, consideramos que desse conjunto de estudos resultou um novo campo de representações acerca do passado do Espírito Santo, um trabalho de ruptura, com capacidade de desestruturar narrativas mestras, desconstruir conceitos-chaves, categorias e símbolos, uma atividade 'de negação histórica dos modelos de interpretação e das formas de pensar consagrados culturalmente'”

(NASCIMENTO, 2018, p. 196).

O texto traz uma das conclusões do autor quanto ao que ele interpreta como “narrativas críticas da história do Espírito Santo”. Quanto a essas narrativas, analisadas por Nascimento, elas realizam uma negação histórica, pois:

“Entre uma conferência [Nacional de Educação] e outra, alguns intelectuais jovens, mas já importantes por terem, participado do ciclo de reformas estaduais dos anos 20, assinaram um texto que se tornou um clássico na literatura pedagógica da história e filosofia da educação brasileira: o Manifesto dos Pioneiros da Educação”

(GHIRALDELLI JÚNIOR, 2009, p. 22).

Sobre esse manifesto e seus desdobramentos, de acordo com o autor, podemos afirmar que:

“As Madres de Plaza de Mayo rejeitam exumações porque nossos filhos não são cadáveres. Nossos filhos desapareceram fisicamente, mas vivem na luta, nos ideais e no compromisso de todos aqueles que lutam pela justiça e pela liberdade de seu povo. Os restos de nossos filhos devem ficar onde eles caíram. Não há túmulos para enterrar um revolucionário. Um punhado de ossos não os identifica porque eles são sonhos, esperanças e exemplos para as gerações vindouras.”

A partir da leitura do trecho do manifesto citado por Bevernage (2018, p. 84), “Nuestras Consignas”, tornado público pelas Madres de Plaza de Mayo, grupo de mães argentinas, que surgiu em 1977, logo após o golpe militar no país e do início da primeira onda de desaparecimentos, para organizar a busca de seus filhos e filhas e dar voz ao seu protesto, é possível perceber a reivindicação de um novo conceito de tempo histórico. Segundo elas, o que pretendiam

“Quanto a mim, estimo que a mudança de período, ao final da longa Idade Média, se situa em meados do século XVIII”

(LE GOFF, 2015, p. 123).

Em seu livro A história pode ser dividida em pedaços?, Le Goff (2015) defende que nos campos econômico, político, social e cultural não há, até o século XVIII, mudanças fundamentais que justificassem a separação entre a Idade Média e o Renascimento. Todas as alternativas a seguir apresentam argumentos do autor para comprovar sua tese, EXCETO: