Com vistas ao enfrentamento da crise da escola, algumas políticas são propostas. Em Oliveira (2013) é elencada a criação do Projeto Regional de Educação para America Latina e Caribe (PRELAC), em novembro de 2002. Assinale a alternativa INCORRETA, acerca destes princípios políticos: OLIVEIRA, Dalida Andrade

(Apud FERREIRA, E. B.; OLIVEIRA, D. A. Crise da escola e políticas educativas.)

Sobre política educativa, crise da escola e a promoção da justiça social, Oliveira (2013) discute, entre outros temas, o papel da escola. Analise as afirmativas abaixo: OLIVEIRA, Dalida Andrade

(Apud FERREIRA, E. B.; OLIVEIRA, D. A. Crise da escola e políticas educativas.)

I. Atualmente percebe-se certa desconfiança acerca do papel da escola, como instituição educadora, capaz de disseminar o conhecimento válido, sobretudo pelos baixos desempenhos obtidos pelos estudantes nas avaliações externas.

II. O papel assumido pela escola, por meio do ensino da língua, das normas e regras que regem a vida em sociedade, além da noção de valores, resultou que os sistemas escolares se desenvolvessem no âmbito do Estado, sob a tutela e a inspeção pública.

III. A educação constitui-se como direito dos indivíduos e facultada a oferta pelo Estado, denominou-se modelo de escola republicana.

IV. As mudanças ocorridas no final do século XX e início deste, denominado globalização, e as reformas na educação tiveram por objetivo formar, na perspectiva integral, cidadãos qualificados para atender as demandas do modo de produção capitalista.

V. Os sistemas educacionais se ampliaram mundialmente muito mais como uma demanda dos movimentos organizados em defesa do acesso à educação que por ação do Estado em resposta ao capital.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

A lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, criou, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Os Institutos Federais, instituídos por esta lei, possuem objetivos, finalidades e características que os orientam. Analise as afirmativas, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS assinalando a seguir a alternativa CORRETA, na sequência de cima para baixo:

( ) Tem como finalidade principal, formar mão-de-obra qualificada para o mercado de trabalho.

( ) Formar e qualificar cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.

( ) Institutos Federais, no âmbito de suas competências, exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.

( ) A formação técnica de nível médio deverá ser ministrada, prioritariamente na forma de cursos integrados para egressos do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos.

( ) A ação acadêmica dos Institutos Federais deve ser desenvolvida através da oferta de, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender cursos de nível superior.

O tipo de educação caracterizada pelo ato de transmitir, depositar, ou transferir valores e conhecimentos, tem sido amplamente criticada; no entanto, ainda se observa sua presença na prática pedagógica de muitos professores. Nessa concepção, o educador é o sujeito do processo e os educandos, meros objetos (GIL, 2010). Na prática educativa, o educador escolhe o conteúdo, atua com autoridade do saber, opondo-se à liberdade dos educandos. Assinale a alternativa que apresenta a forma como Paulo Freire denominou este modelo de educação.

(GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior.)

“ A educação inclusiva concerne um espaço pedagógico que reconhece e aceita a diversidade, assumindo assim uma postura que ressignifica as diferenças, dando-lhes sentido heterogêneo. (...) A educação inclusiva no IFRS visa atender à necessidade específica de todo o estudante, através do desenvolvimento de práticas pedagógicas com estratégias diversificadas”. (Plano de Desenvolvimento Institucional – IFRS, 2014-2018).

Conforme PDI – IFRS, são princípios institucionais para educação inclusiva:

I. Respeito à diferença; a integração com a comunidade escolar acadêmica; igualdade de oportunidades e de condições de acesso, inclusão, permanência e êxito.

II. Garantia de avaliação somente ao final de cada unidade estudada; gratuidade.

III. Avaliação diferenciada e garantia de aprovação permanente.

IV. Integração com a comunidade escolar e acadêmica.

V. Garantia de inserção no mercado de trabalho.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

Nos dias atuais, considerando as características das novas gerações de estudantes e as relações que se estabelecem no mundo globalizado, as tecnologias da informação e comunicação são elementos essenciais para educação, pois os recursos tecnológicos constituem interessantes meios para o processo de ensino. (GIL, 2010). Nessa perspectiva, é possível afirmar que:

(GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior.)

I. As tecnologias da informação e comunicação devem ser utilizadas de acordo com os objetivos e as estratégias educacionais mais adequadas para oportunizar a aprendizagem ao aluno.

II. As tecnologias da informação e comunicação são recursos que têm por função apenas propiciar a informatização do ensino podendo ser entendidos como meros instrumentos para instruir os alunos.

III. Os recursos tecnológicos não substituem uma aula expositiva bem preparada; no entanto, para que os estudantes alcancem objetivos cognitivos mais elaborados, como a compreensão e aplicação de conhecimentos, as tecnologias representam recursos complementares.

IV. As tecnologias da informação e comunicação vieram para substituir todas as outras formas tradicionais de ensino.

V. Com a utilização das tecnologias da informação e comunicação surgem novas formas de aprender, de ensinar e de organizar o pensamento.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

No meio acadêmico, a articulação do trabalho realizado com diferentes setores da sociedade, aprimorando o processo de ensino e estabelecendo relação com a elaboração e reelaboração do conhecimento, privilegia qual exigência legal?

Segundo Frigotto (2013), as concepções educacionais do país são resultado do modelo de capitalismo dependente, alimentado pela burguesia brasileira. Analise as afirmativas, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS assinalando a seguir a alternativa CORRETA, na sequência de cima para baixo:

FRIGOTTO, Gaudêncio (Apud FERREIRA, E. B.; OLIVEIRA, D. A. Crise da escola e políticas educativas.)

( ) A expressão apagão educacional refere-se à falta de trabalhadores qualificados, e configura um discurso da elite em que a culpa pela não colocação no mercado de trabalho é do indivíduo que não foi empreendedor, ou não soube ou não quis adquirir competências.

( ) A mentalidade escravocrata e colonizadora da burguesia brasileira, subordinada aos centros hegemônicos do capitalismo, barrou, através de reformas, ditaduras e golpes, a estruturação de um projeto nacional de desenvolvimento.

( ) Com vistas à preparação para o mundo do trabalho, a burguesia nacional investiu em programas de escolaridade básica e formação técnico-profissional e humana, como direito fundamental.

( ) Como desafio para construção de caminhos alternativos para a sociedade e educação propõe-se reformas estruturais, como a reforma agrária, taxação das grandes fortunas, suspensão ou renegociação da dívida externa e interna.

( ) A Carta Magna de 1988, conhecida como Constituição Cidadã, representou um avanço fundamental para a educação, garantindo acesso a todos, através de recursos específicos para seu financiamento, além da criação de políticas de distribuição de renda.

Para Silva (2002), “ é através do vínculo entre conhecimento, identidade e poder que os temas da raça e da etnia ganham seu lugar na teoria do currículo”. Ao discutir os temas da raça e da etnia no âmbito da teoria do currículo, Silva (2002), defende que:

(SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade)

I. O livro didático e paradidático, as lições orais, as orientações curriculares oficiais, os rituais escolares, as datas festivas e comemorativas trazem narrativas nacionais, étnicas e raciais.

II. As narrativas encontradas em documentos oficiais, livros didáticos e paradidáticos, celebram os mitos de origem nacional, confirmam o privilégio das identidades dominantes e tratam as identidades dominadas como exóticas e folclóricas.

III. Em termos de representação racial, o texto curricular conserva, de forma evidente, as marcas da herança cultural.

IV. A questão da raça e da etnia não é simplesmente um tema transversal, mas sim uma questão central de conhecimento, poder e identidade.

V. O conhecimento sobre raça e etnia incorporado no currículo não pode ser separado daquilo que as crianças e jovens se tornarão como seres sociais.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

A prática avaliativa é inerente ao processo educativo e está alicerçada às concepções de educação. Conforme Hoffmann (2005), a avaliação é um processo de reflexão transformado em ação, é dinâmico e não deve ter caráter classificatório. Nessa abordagem, o professor acompanha os processos de aprendizagem dos alunos em uma perspectiva dialógica e construtiva. Em sintonia com esta concepção é possível afirmar que:

(HOFFMANN, Jussara. O Jogo do contrário em avaliação)

I. É princípio fundamental da avaliação mediadora a crença na construção do conhecimento pelo aluno e, no decorrer do processo, para que o professor realize adequadas intervenções, é importante que observe as manifestações, interesses e erros cometidos pelos alunos.

II. O paradigma da avaliação mediadora proposto por Hoffmann (2005) segue o modelo que defende a transmissão de conteúdos e a verificação da retenção desses conteúdos pelos alunos para que o professor possa emitir uma nota.

III. Na avaliação mediadora, cabe ao professor refletir sobre a produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação dos erros e ao enriquecimento do saber.

IV. Na prática avaliativa mediadora, o professor deve acompanhar e fiscalizar todas as ações e tarefas dos alunos, para dizer se o mesmo está apto em determinada matéria. Assim, o aluno não poderá produzir sozinho.

V. A avaliação deve centrar-se nos resultados da aprendizagem dos alunos, portanto acontece somente no final da abordagem dos conteúdos.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS: