Com a criação do Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), em 1939, a censura intensificava a repressão à ‘‘vadiagem‘‘ e perseguia quem exaltasse o não trabalho. Greves, ociosidade ou malandragem não eram toleradas pelo governo Vargas, empenhado no desenvolvimento capitalista em terras brasileiras.

(www.correioweb.com.br. Adaptado)

Todos conhecemos as potencialidades do cinema (ficção e documentário) na criação de recursos pedagógicos. Ninguém desconhece, entretanto, a natureza ficcional, os compromissos estéticos e as vinculações ideológicas de determinadas obras. Ao valer-se de filmes, o professor deve estar ciente de que o bom aproveitamento dependerá do quanto se puder esclarecer a respeito da distinção entre o real e o imaginário da época enfocada. Por vezes, um filme tem mais a dizer sobre o momento em que foi produzido do que a época que pretende retratar. Por vezes, a Idade Média torna-se apenas um pretexto para se contar uma história contemporânea.

(José Rivair Macedo. História Medieval. In: Leandro Karnal. História na sala de aula. Adaptado)

De acordo com o autor, está correto afirmar que

Quando avaliamos, praticamos um ato político, mesmo quando não o pretendemos. Tanto as ações individualizadas, quanto a omissão na discussão desta questão reforçam a manutenção das desigualdades sociais. A avaliação, na perspectiva de uma pedagogia libertadora, é uma prática coletiva que exige a consciência crítica e responsável de todos na problematização das situações.

Identifique a alternativa que corresponde à pedagogia libertadora.

Da minha perspectiva, a mais importante contribuição do grupo (...), incluindo as três gerações, foi expandir o campo da história por diversas áreas. O grupo ampliou o território da história, abrangendo áreas inesperadas do comportamento humano e grupos sociais negligenciados pelos historiadores tradicionais. Essas extensões do território histórico estão vinculadas à descoberta de novas fontes e ao desenvolvimento de novos métodos para explorá-las. Estão também associadas à colaboração com outras ciências, ligadas ao estudo da humanidade, da geografia à linguística, da economia à psicologia. Essa colaboração interdisciplinar manteve-se por mais de sessenta anos, um fenômeno sem precedentes na história das ciências sociais.

(Peter Burke. A revolução francesa da historiografia)

O fragmento faz referência

Observados na forma da lei, os Estados Unidos da América tinham criado a mais ampla possibilidade democrática do planeta na época da sua independência. Poderes equilibrados como desejava Montesquieu, presidentes eleitos regularmente, uma Constituição escrita com princípios de liberdade muito sólidos e reforçada pelas emendas da Bill of Rights. Porém, o orgulho americano do seu sistema e a admiração do mundo pelo mesmo ocultavam um dado importante. A cidadania e a liberdade criadas com a independência e a Constituição estavam extremamente limitadas.

(Leandro Karnal. Estados Unidos, liberdade e cidadania. In: Jaime Pinsky e Carla B. Pinsky (org.). História da cidadania)

Essas limitações se consubstanciavam na

Estudando o ciclo do desenvolvimento da linguagem escrita nas crianças, de acordo com as ideias de Vygotsky, pode-se concluir que

A complexidade dos processos educativos preocupa os professores pela dificuldade de se prever com segurança o que acontecerá em sala de aula. É, portanto, necessário que o professor conte com o maior número de meios e estratégias para poder atender as diferentes demandas.

É relevante para o professor:

I. realizar uma intervenção pedagógica planejada com aplicação plástica e livre de rigidez;

II. propor aos alunos exercícios que ofereçam o maior número de produções e condutas para que sejam processadas;

III. prever atividades e situações não articuladas para favorecer diferentes formas de relacionamento e interação entre os alunos;

IV. planejar formas de atuação diversificadas prevendo adaptação de atividades e momentos de observação do processo que os alunos seguem.

Está correto apenas o contido em

Arnaldo leciona há três anos no 6.º ano do ensino fundamental e está convencido de que a grande diversidade presente nas turmas de alunos é uma realidade que deve ser levada em conta para se buscar intervenções pedagógicas que cumpram os requisitos de flexibilidade e adaptação, alcançando resultados de aprendizagem para todos. Ele tem aproveitado algumas “dicas” interessantes para esse fim:

I. usar materiais que contemplem propostas de unidades didáticas adaptadas à diversidade dos alunos;

II. estabelecer diferentes níveis de profundidade nos diálogos com os alunos;

III. dispor de materiais que apresentem exercícios desordenados, e não progressivos, para reflexão dos alunos;

IV. tratar os conteúdos procedimentais com a realização de múltiplas atividades, não limitadas a uma única unidade didática.

Assinale a alternativa que apresenta apenas a(s) “dica(s)” correta(s).

O ensino de História vai sendo sutilmente vinculado aos “princípios norteadores da Educação Moral e Cívica”. Os estabelecimentos de ensino, obrigados legalmente a cumprir o programa fixado pelo Conselho Federal de Educação, diminuem a carga horária de História e Geografia ou Estudos Sociais, cedendo espaço na grade curricular da escola para as duas disciplinas obrigatórias: EMC e OSPB.

(Selva G. Fonseca. Caminhos da História ensinada. Adaptado)

O fragmento destaca situação que ocorreu no contexto

Reportagem publicada em 2 de fevereiro de 2011, na página 14, do jornal “O Estado de São Paulo”, sobre formandos e formados em cursos de Pedagogia.

Quem entra no curso de Pedagogia, além do amor pela sala de aula, costuma ter também um plano alternativo de carreira. É o caso de Regiane Ferreira, 22 anos, que cursa o último ano de Pedagogia na Universidade Estadual Paulista (UNESP). “Assim que me formar, vou tentar um mestrado. Quero seguir a carreira acadêmica”, conta. “Vou tentar conciliar a pós-graduação com dar aulas na rede municipal de Marília, mas, se não der, posso pedir uma bolsa”.

Músico profissional, Welington das Neves Moreira, de 53 anos, terminou há um semestre o curso de Pedagogia e diz estar animado para tentar um concurso e dar aulas na rede pública de São Paulo. “Sei que não é uma carreira fácil, mas tive boas experiências nos estágios. Se não der certo, continuo tocando”.

Assinale a alternativa correta segundo a reportagem.