Cada uma das gavetas, do arquivo abaixo representado, tem, internamente, 50 cm de largura, 38 cm de profundidade e 50 cm de altura.

Sendo assim, a área que este arquivo ocupa no piso da sala e o volume de documentos que comporta nas três gavetas, são, respectivamente, iguais a:

Para a definição de um currículo para a Educação Infantil, é necessário que se responda a alguns questionamentos que estão contidos na Proposta Curricular do Município de Campo Largo. São eles:

Ainda com base nos fundamentos para uma proposta pedagógica para a Educação Infantil, posta na Proposta Curricular do Município de Campo Largo, Kishimoto, ainda nos diz que “a explicitação de qualquer orientação presente na escola ou na rede, não implicando necessariamente o detalhamento total da mesma” é a definição de:

De acordo com a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases para a educação nacional, é correto afirmar que:

I) O ensino será ministrado com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.

II) É dever do Estado garantir o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

III) Cabe aos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, elaborar e executar sua proposta pedagógica.

IV) Na Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, o controle da freqüência fica a cargo da escola, sendo exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total das horas letivas para aprovação.

V) A Educação Infantil será oferecida em creches ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade

VI) O Ensino Fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública a partir dos seis anos, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):

Se você fosse uma criança que morasse no bairro Wazir Akbar Khan, em Cabul, já teria ouvido falar de Assef e do seu célebre soco-inglês de aço inoxidável, se não tivesse tido o azar de experimentálo na própria pele. Filho de mãe alemã e pai afegão, Assef era louro, de olhos azuis e bem mais alto que todos os outros garotos. Sua merecida fama de atos de selvageria o precedia pelas ruas. Ladeado por seus amigos obedientes, circulava pelas redondezas como um khan que passeasse pelas suas terras cercado de seu séquito obsequioso. Sua palavra era lei e se por acaso você precisasse de alguma instrução legal, aquele soco-inglês metálico seria o instrumento ideal para ele lhe transmitir os seus ensinamentos.

Uma vez vi Assef usar o soco-inglês em um menino do bairro de Karteh-Char. Nunca vou esquecer como os seus olhos azuis brilhavam com uma luz não inteiramente sã, e como ele sorria, sim, como sorria enquanto murmurava o pobre garoto inconsciente. Alguns meninos de Wazir Akbar Khan o tinham apelidado Assef Goshkhor, ou Assef, o “Comedor de Orelhas”. É claro que ninguém ousava dizer isso na cara dele, a menos que quisesse ter o mesmo destino do pobre garoto que tinha inspirado involuntariamente esse apelido quando brigou com Assef por causa de uma pipa e acabou tendo que pescar a própria orelha direita dentro de uma valeta enlameada. Anos mais tarde, aprendi uma palavra que define muito bem uma criatura como Assef, uma palavra para a qual não existe um equivalente perfeito em farsi: “sociopata”, (excerto de O caçador de pipas, p. 45. )

Segundo o texto, é correto afirmar que:

João precisa alugar um automóvel 1.0 por um dia. Pesquisou preços nas locadoras A e B. A locadora A cobra R$ 60,00 a diária, mais R$ 0,30 por quilômetro rodado. Na locadora B, a diária custa R$ 50,00 e o quilômetro rodado, R$ 0,40. Então, pode-se afirmar que:

As instituições que se dedicam à Educação Infantil devem ter, nas suas Propostas Pedagógicas, planejamentos, estratégias e formas de avaliação dos processos de aperfeiçoamento dos educadores, para o trabalho com as crianças de 0 a 6 anos, sendo indispensável considerar que:

I) prevaleça as estratégias de atendimento individualizado às crianças.

II) defina a quantidade de crianças por adulto, entendendo-se que, no caso de bebês de 0 a 2 anos, a cada educador devem corresponder no máximo de 6 a 8 crianças.

III) limite o número de criança por adulto, sendo que, nas turmas de 3 anos, deve haver 15 crianças por adulto e, nas de 4 a 6 anos, 20 crianças por adulto.

IV) atribua atenção especial às maneiras pelas quais as instituições se propõem ao trabalho com as famílias, seja no desenvolvimento normal de atividades derivadas das Propostas Pedagógicas, seja no diálogo, apoio, orientação, intervenção e supervisão em situações de risco e conflito para as crianças.

V) prevaleça as estratégias que garantam a promoção e o acesso ao Ensino Fundamental.

Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):

Benjamin, em seu livro “A criança, o brinquedo e a educação”, nos aponta que:

I) Frente ao livro ilustrado, não são as coisas que saltam das páginas em direção à criança que as contempla – a própria criança penetra-as, no momento da contemplação, como nuvem que se sacia com o esplendor colorido desse mundo pictórico.

II) Brincar, sem dúvida, significa sempre libertação.

III) Jamais se chegaria ao conceito de brinquedo explicando-o unicamente pelo espírito das crianças. As crianças não constituem uma comunidade isolada, mas sim uma parte do povo ou da classe de que provém. Da mesma forma seus brinquedos não dão testemunho de uma vida autônoma; são, isso sim, um mudo diálogo simbólico entre ela e o povo.

IV) A essência do brincar não é um “fazer como se”, mas um “fazer sempre de novo”, transformação da experiência mais comovente em hábito.

V) A escola não deve, em sua proposta pedagógica, incluir espaços para a leitura e o brincar.

Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas.

A maior mudança na capacidade das crianças, para usar a linguagem como um instrumento para a solução de problemas, acontece um pouco mais tarde no seu desenvolvimento, no momento em que a fala socializada (que foi previamente utilizada para dirigir-se a um adulto) é internalizada. A linguagem passa, assim, a adquirir uma função intrapessoal, além do seu uso interpessoal. O conceito acima reflete as idéias de:

A Educação Infantil, que a partir da Lei 9394/96 é tratada como etapa da Educação Básica, é um avanço e ao mesmo tempo um grande desafio, na definição de uma política nacional para a infância, bem como no desenvolvimento de uma proposta pedagógica que propicie uma transição adequada do contexto familiar ao escolar. Ao considerar este contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estabelecem os seguintes paradigmas para os programas de cuidado e educação:

I) As Propostas Pedagógicas das creches, para as crianças de 0 a 3 anos de classes, e Centros de Educação Infantil para as de 4 a 6 anos, devem ser concebidas, desenvolvidas, supervisionadas e avaliadas por educadores, com, pelo menos, o diploma de curso de Formação de Professores.

II) As Propostas Pedagógicas das creches, para as crianças de 0 a 3 anos de classes, e Centros de Educação Infantil para as de 4 a 6 anos, devem ser concebidas, desenvolvidas, supervisionadas e avaliadas, somente por pedagogos e psicólogos.

III) As Propostas Pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em suas práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüisticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível.

IV) Ao definir suas Propostas Pedagógicas, as Instituições de Educação Infantil deverão explicitar o reconhecimento da importância da identidade pessoal de alunos, suas famílias, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade educacional, no contexto de suas organizações.

V) As Propostas Pedagógicas das instituições de Educação Infantil, ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprios, com os demais e o próprio ambiente de maneira articulada e gradual, devem buscar, a partir de atividades intencionais, a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, contribuindo assim com o provimento de conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores.

VI) As Propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem organizar suas estratégias de avaliação, por meio do acompanhamento e registros de etapas alcançadas nos cuidados e educação para crianças de 0 a 6 anos, objetivando a promoção, para o Ensino Fundamental.

Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):