De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as questões sociais fazem parte do objeto de estudo da Geografia e é necessário abordar os conteúdos nos diferentes contextos. Assim, o professor desta área deve

“O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos” (BRASIL, 1997, p. 21).

Considerando que os projetos educativos são de grande importância para o ensino-aprendizagem de leitura e produção de texto no Ensino Fundamental, sobre essa metodologia didática, é correto afirmar que

Na Educação Infantil, as capacidades são desenvolvidas objetivando o desenvolvimento integral da criança. Considerando essas capacidades, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

( 1 ) Ética

( 2 ) Física

( 3 ) Afetiva

( 4 ) Estética

( 5 ) Cognitiva de uma sociedade.

( 6 ) Inserção social

( 7 ) Relação Interpessoal

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo é

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História no ensino Fundamental, o eixo temático “História das representações e das relações de poder” se desdobra em dois subtemas: “Nações, povos, lutas, guerras e revoluções” e “Cidadania e cultura no mundo contemporâneo” (BRASIL, 1998, p. 62).

Sobre o processo de ensino e aprendizagem a partir desses eixos temáticos, de acordo com os PCN, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A abordagem do subtema “Cidadania e cultura no mundo contemporâneo” pode ser feita a partir de estudos e debates sobre o processo de organização e conquista de territórios.

( ) O subtema “Nações, povos, lutas, guerras e revoluções” pode ser abordado através do estudo dos regimes políticos e das organizações partidárias, bem como pelas lutas pelos direitos civis, políticos e sociais, lutas pela propriedade da terra, moradia, entre outros.

( ) O professor não precisa fazer uma avaliação diagnóstica dos alunos para escolher o conteúdo estudado na abordagem do eixo temático. Basta que selecione o conteúdo a partir das questões contemporâneas, privilegiando as questões globais em relação à realidade local.

( ) Os subtemas se desdobram em conteúdos apresentados como sugestões, que não devem ser trabalhados na sua integridade. A seleção dos conteúdos deve ser feita a partir do diagnóstico dos conhecimentos, domínios e atitudes dos alunos, bem com da sua realidade social, econômica, política e cultural, e da localidade onde mora.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

Consideremos um episódio de sala de aula, na qual a professora coloca na lousa a seguinte operação de dois números inteiros: (- 2) x (-5). A seguir, solicita que um aluno resolva e este escreve – 10 como resposta. Observemos um trecho da conversa entre ambos:

Professora: Quanto você escreveu?

Aluno: - 10.

Professora: Está errado. O certo é + 10.

Considerando a perspectiva de um erro na aula de matemática ser uma “alavanca” de aprendizagem, a alternativa que contém uma reação adequada da professora, naquele momento, é

Considerando que as noções de espaço/tempo e mudança/permanência são dimensões fundamentais para os conhecimentos sobre o Espaço Geográfico, a alternativa que contempla apenas atividades metodológicas apropriadas para um estudo eficaz das noções espaço/tempo e mudanças/permanências são

A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), estabelecendo que a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida.

Sobre o direito à educação, de acordo com o Estatuto da Pessoa com deficiência, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A escola inclusiva, que tem classes bilíngues, deverá oferecer a língua portuguesa como primeira língua e LIBRAS como segunda língua, assegurando o desenvolvimento de aspectos linguísticos da língua pátria.

( ) O Estado, a família, a comunidade escolar e a sociedade têm o dever de assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.

( ) O Estado deve assegurar a acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais integrantes da comunidade escolar, às edificações, aos ambientes e às atividades relacionadas a todas as modalidades, etapas e níveis de ensino.

( ) O Estado tem o dever de assegurar que as instituições de ensino da rede pública ofereçam educação bilíngue, sendo LIBRAS a segunda língua, bem como o uso do sistema Braille, em todos os níveis e modalidades de ensino, independente de ter ou não alunos deficientes na unidade de ensino.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

Consideremos o caso em que o professor apresenta a seguinte situação-problema aos seus alunos do 8º ano:

Tive uma ! As crianças vão para o parque enquanto eu cato os do chão.

A alternativa que preenche, correta e sequencialmente, as lacunas do texto acima é

Os Parâmetros Curriculares Nacionais destacam objetivos gerais de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental que decorrem, por um lado, do papel formativo de Língua Estrangeira no currículo, mas, por outro lado, de uma reflexão sobre sua função social no país e sobre as limitações impostas pelas condições de aprendizagem. (BRASIL, 1998, p. 65).

Considerando que esses objetivos devem levar em conta o aluno, o sistema educacional e a função social da língua estrangeira, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

( 1 ) O aluno

( 2 ) O Sistema Educacional

( 3 ) A função social da língua estrangeira

( ) Reconhece que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo.

( ) Dá acesso à ciência e à tecnologia modernas, à comunicação intercultural, ao mundo dos negócios e a outros modos de se conceber a vida humana.

( ) Indica a relevância de aprendizagem de outras línguas para a vida dos alunos brasileiros, de modo a permitir a conscientização da grande quantidade de línguas que os rodeia em todo lugar.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é