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271195
Ano: 2010
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
O profissionalismo teatral, de caráter mais literário, provocou reação nos atores italianos, que abandonaram o drama e criaram um novo tipo de representação com gestos mais expressivos e menos diálogo. Esse panorama refere-se a que período e a que tipo de representação teatral?
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Na tirinha, os “fregueses” são:

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Considere as estruturas abaixo:
I. Asas do morcego e asas de gafanhoto.
II. Folha do limoeiro e espinho de um cacto.
III. Pelos de gambá e penas de gaivota.
II. Folha do limoeiro e espinho de um cacto.
III. Pelos de gambá e penas de gaivota.
Para cada par citado podemos dizer que:
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- Estatística DescritivaMedidas de Tendência CentralMédiasMédia AritméticaMédia Ponderada (Agrupados por Valor)
A tabela abaixo refere-se a uma prova aplicada pelo professor de matemática a 100 alunos distribuídos em 3 turmas:
| TURMA | Nº DE ALUNOS | MÉDIA |
| A | 25 | 4,0 |
| B | 35 | 7,0 |
| C | 40 | 5,0 |
Podemos afirmar que a média aritmética das notas da prova é:
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O seguinte texto servirá de base para questão:
Cadê o povo nas ruas do voto indireto?
Marcos Sá Corrêa
O sufrágio universal que me perdoe, mas já houve no Brasil sucessões presidenciais menos desanimadoras do que esta. O regime, na época, era militar. A Presidência da República, reservada a generais de quatro estrelas. E a eleição, um assunto de gabinete que, depois de amarrado em conchavos internos, os políticos civis obedientemente ratificavam pelo voto de cabresto da maioria governista.
Tudo isso, no fundo, podia ser mais ou menos como é hoje. Mas não envolvia na tramóia 130 milhões de eleitores. Livres e isentos de compromissos com a conspiração palaciana, os brasileiros podiam observar de fora a sucessão e sabotá-la como melhor lhe aprouvesse.
Cada troca de guarda no Palácio do Planalto era então um desgaste. De erosão em erosão, a ditadura foi se desmantelando aos poucos, sempre que um presidente deixava a casca para dar lugar a outro. Olhando para trás, de preferência nos livros de Elio Gaspari sobre a história da ditadura, fica evidente que ela trincou definitivamente em 1977, quando o presidente Ernesto Geisel, no feriado de 12 de outubro, demitiu o general Sylvio Frota da dupla função de ministro do Exército e candidato dos quartéis a sargento-mor do regime.
Sem que os políticos dessem um pio ou as ruas se manifestassem, rompeu-se ali seu condão de perpetuar o regime. Perdendo poder de sagrar presidentes, o Exército deixou de mandar na República. E, como Gaspari resumiu com ofuscante clareza, Geisel tomou posse em 1974 de uma ditadura sem ditador e encerrou o governo em 1979 como ditador sem ditadura.
Os políticos vieram no rastro, para tomar conta do espólio. Por isso, a política brasileira teria, dali para a frente, um toque indisfarçável de teatralidade. Maquiado às pressas em 1979 nos camarins do Planalto, para trocar a carranca de chefe do Serviço Nacional de Informações pelo sorriso postiço de candidato à popularidade instantânea, o general João Figueiredo, sucessor de Geisel, deixaria o palácio pela porta dos fundos em 1985, depois de presidir a conversão formal da ditadura em anarquia.
Figueiredo não passava de um comediante enredado numa tragédia. Mas prestou um serviço inestimável aos políticos. Deu-lhes tempo de sobra para ensaiar a coreografia da volta ao poder. E até que eles fizeram bonito em 1984, com a campanha das Diretas-Já. Tiraram de casa milhões de brasileiros para berrar embaixo dos palanques que queriam escolher eles mesmos seus presidentes da República. Mesmo quando, lá em cima, os chefes da torcida já discutiam o atalho para o Palácio do Planalto.
Uma das miragens da redemocratização era que, com ela, essas coisas iriam acabar. O que acabou mesmo foi a temporada de comícios, de multidões, de energia transformadora e outros adereços do voto direto, desde que ele se provou mais dócil que o voto indireto às nomeações do palácio. E o pior é que nem dá mais para gritar “Diretas-Já”.
Fonte: Istoé, 29/09/2010.
Observe o seguinte trecho:
“Figueiredo não passava de um comediante enredado numa tragédia.”
A expressividade gerada pelo autor se deve ao uso de:
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Ao se jogarem dois dados qual é a probabilidade de saírem dois valores que são números ímpares?
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“É tudo aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcança. (...) O domínio do visível, aquilo que a vista abarca. (..) Não se forma de uma só vez, mas, poracréscimos, substituições; a lógica pela qual se fez um objeto no passado era a lógica da produção daquele momento. (...) É um resultado de adições e subtrações sucessivas. É uma espécie de marca da história do trabalho, das técnicas.(...) É a materialização de um instante da sociedade.”
(SANTOS, M. 1988).
O texto acima é o conceito de:
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Os esportes individuais são importantes no desenvolvimento dos alunos, pois podem favorecer:
I. A descoberta das possibilidades individuais para a execução de movimentos.
II. A adaptação das condições individuais à prática dos esportes, aplicando os princípios do treinamento desportivo, da fisiologia e da psicologia em aula.
III. A valorização dos esportes como patrimônio cultural da comunidade.
IV. O reconhecimento dos esportes individuais como uma possibilidade de prática de recreação e lazer.
V. A busca da reflexão e a percepção da importância da competição e da vitória para a formação do indivíduo.
Estão CORRETAS:
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270642
Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Provas:
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de:
I. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando
características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais e sociais.
características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais e sociais.
II. Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de Cultura Corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais e étnicos.
III. Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e que devem ocorrer de modo saudável e equilibrado
IV. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas.
V. Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade do ser humano e um direito do cidadão, em busca de uma melhor qualidade de vida.
Estão CORRETOS:
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Aprendizagem, em Vygotsky, é um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que engloba o intercâmbio ativo do sujeito com o mundo cultural onde se está inserido (NUNES e SILVEIRA, 2009).
Em relação à teoria de Lev Vygotsky, é CORRETO afirmar que:
I. Apresenta dois tipos de aprendizagem de conceitos: espontâneos e científicos.
II. A linguagem e as interações sociais são elementos cruciais na formação da consciência humana.
III. A zona proximal de desenvolvimento apresenta duas dimensões: (i) capacidades já completadas (desenvolvimento real) e (ii) aquelas que estão na iminência de serem efetivadas (desenvolvimento potencial).
IV. O uso do signo é sempre um meio de relação social, que apenas gradativamente, torna-se um meio de influência sobre o próprio psiquismo do sujeito.
V. A teoria vygotskyana compreende que o desenvolvimento do sujeito ocorre em virtude de um processo de apropriação que ele realiza dos significados culturais que o circundam.
Estão CORRETAS:
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