O ingresso das crianças de 06 (seis) anos no Ensino Fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de 08 (oito) para 09 (nove) anos ele duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico. É preciso garantir a coerência entre as metas planejadas, o que ensinar e o que avaliar. A clareza sobre o que ensinar permitira, em cada etapa ou nível de ensino, delimitar as expectativas de aprendizagem. das quais depende tanto dos critérios de avaliação quanto o nível de exigência. A fim de que as informações observadas não se dispersem ou sejam abandonadas, é necessário registro periódico da real situação de cada estudante. As formas de registro qualitativo escrito permitem que:

I. os professores comparem os saberes alcançados em diferentes momentos da trajetória vivenciada.

II. os professores acompanham coletivamente, de forma compartilhada. os progressos dos estudantes com quern trabalham a cada ano.

III. os estudantes realizam auto-avaliação, refletindo, dessa forma, sobre os próprios conhecimentos. de modo que possam redefinir os modos de estudar e de se apropriar dos saberes.

IV. as famílias acompanham sistematicamente os estudantes. podendo. assim. dar sugestões â escola sobre como ajudar as crianças e os adolescentes.

V. os coordenadores pedagógicos e toda equipe técnica conheçam o que vem sendo ensinado/aprendido pelos estudantes e possam planejar os processos formativos dos professores.

Está correto:

O sucesso de escolas inclusivas depende em muito da identificação precoce, avaliação e estimulação de crianças pré- escolares com necessidades educacionais especiais. Tais programas possuem um grande valor econômico para o indivíduo, a família e a sociedade na prevenção do agravamento de condições que inabilitam a criança. Programas neste nível devem reconhecer o princípio da inclusão e ser desenvolvidos de uma maneira abrangente, através da combinação de atividades pré-escolares e saúde infantil. Nesse sentido,

Para Paulo Freire (1997) os elementos libertários essenciais de que podem valer-se os oprimidos e perversamente calados pelo poder dominante e má distribuição do capital são:

São as poderosas instituições dominantes (Estados, Igrejas, partidos políticos, interesses privados) que possuem e financiam veículos de comunicação e aparelhos de reprodução, livros escolares, histórias em quadrinhos, filmes e programas de televisão. Nessa dimensão histórica, o passado fica passando uniforme. A preocupação de tornar o passado asséptico e deixa a História sem problemas, evidencia-se através dos livros didáticos, além dos interesses comerciais das editoras.

Nesse contexto, controlar o passado ajuda a:

Embora haja um significativo desenvolvimento da pesquisa e da produção científica sobre a prática de ensino e no ambiente específico do ensino de Geografia, é sabido que os avanços teóricos obtidos, tem chegado multo lentamente a prática escolar, ainda respaldada em concepções teóricas tradicionais. Um ponto importante para refletir sobre a construção de conhecimentos geográficos, no ensino escolar, parece ser o papel e a importância da Geografia na vida dos alunos. O consenso entre os estudiosos da prática de ensino de que esse papel é o de:

Segundo a Declaração Universal dos Direitos Lingüísticos, publicados pelo Centro Internacional Escarre para Minorias Étnicas e Nações (Ciemer) e pelo PEN - Clube Internacional que inspirou parte da lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional é correto afirmar que:

Bakhtin no livro "Estética da criação verbal" fala no "Outro" como:

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a proposta de conteúdos para Geografia é entendida como um:

Quando se pensa em espaço público imediatamente remete-se aos pensamentos e discussões teóricas de Hannah Arendt (1989). As análises de seus estudos apresentam como tema central o resgate do espaço público e a inserção do indivíduo neste espaço, fazendo com que haja a compreensão da dinâmica nesta participação. Portanto é de extrema importância garantir a existência do espaço público, pois assim garante-se a presença de opiniões diversas. Arendt ainda enfatiza que o espaço público é um local de visibilidade onde a singularidade individual pode ser reconhecida e aprendida por quem está ao redor pois: “o mundo é aquilo que surge entre os homens, onde o que cada um traz por nascimento pode tornar-se audível e visível”. Assim defini-se o espaço público exatamente como um lócus construído pela ação e pelo discurso ente os indivíduos.

Desta forma, na concepção arendtiana a ação é de extrema importância e significa: