Questões do Concurso Pref. Florianópolis-SC - ESAG

1578666 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Professor da Educação Especial
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PPP: Projeto Político-PedagógicoPrincípios do PPPIgualdade no PPP
Temas Educacionais Pedagógicos

Na perspectiva de um ensino para todos e aberto às diferenças, avalia-se:

A

A aprendizagem considerando o desenvolvimento do grupo.

B

A aprendizagem pelo percurso do aluno no decorrer de um curso. Leva-se em conta o que ele é capaz de fazer para ultrapassar suas dificuldades, construir os conhecimentos, tratar informações, organizar seu trabalho e participar ativamente da vida escolar.

C

A aprendizagem considerando os objetivos traçados e a capacidade do aluno responder ao esperado.

D

A aprendizagem do aluno, seu rendimento individual. No entanto, todo o investimento do processo educacional é feito na perspectiva de que o aluno com deficiência se iguale aos outros alunos.

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1578665 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Professor da Educação Especial
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Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos ResultadosPráticas avaliativas
Temas Educacionais Pedagógicos

É correto afirmar que:

A

Uma avaliação classificatória promove o diálogo entre os professores, entre professores e alunos e entre a escola e os pais, pela profundidade do acompanhamento.

B

A busca de objetividade e precisão em avaliação desvia o olhar do educador acerca do potencial do educando.

C

Notas e conceitos classificatórios não padronizam o que é diferente, personalizando as dificuldades e os avanços de cada aluno.

D

Uma análise qualitativa em avaliação não relativiza o certo e o errado.

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1578664 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Professor da Educação Especial
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Avaliação Educacional
Temas Educacionais Pedagógicos

A finalidade da avaliação pode ser concebida em duas dimensões diversas:

De controle como cerceamento, ou de controle enquanto acompanhamento. Das alternativas abaixo, em qual delas mais se encontra a dimensão de controle da avaliação enquanto acompanhamento?

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1578663 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Professor da Educação Especial
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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
Temas Educacionais Pedagógicos

O que se entende por avaliação a serviço da ação?

A

Coloca o conhecimento obtido, pela observação ou investigação, a serviço da melhoria da situação avaliada.

B

Refere-se à intenção prognóstica, somativa, de explicação e apresentação de resultados finais.

C

Tem por objetivo a verificação e o registro de dados do desempenho escolar individual, definindo intervenções no processo.

D

Significa acentuar o caráter seletivo e burocrático da avaliação, entendendo que só dessa forma o aluno terá condições de auto avaliar seu desempenho.

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1578662 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética
Temas Educacionais Pedagógicos

Segundo Hoffmann (2002) vários estudiosos contemporâneos apontam a preocupação de superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares. Neste sentido buscam:

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1578661 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Professor da Educação Especial
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PsicopedagogiaPapel da Afetividade na Aprendizagem
Temas Educacionais Pedagógicos

É correto afirmar que:

A

O trabalho diversificado, onde são oferecidas diferentes atividades para diferentes alunos corresponde aos princípios inclusivos.

B

As adaptações curriculares e a facilitação das atividades correspondem aos princípios inclusivos.

C

A ênfase nos conteúdos programáticos da série e a adoção do livro didático como ferramenta exclusiva, corresponde à visão de escola dentro dos princípios inclusivos.

D

O ensino individualizado/diferenciado para os alunos que apresentam déficits intelectuais e problemas de aprendizagem é uma solução que não corresponde aos princípios inclusivos.

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1578660 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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Professor da Educação Especial
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Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

O lema "segregar para integrar" que defende a necessidade de os alunos com deficiência prepararem-se em instituições especiais, considerando sua deficiência, para o ingresso posterior em escolas regulares, fundamenta-se nos princípios de uma escola:

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1578659 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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PPP: Projeto Político-PedagógicoPrincípios do PPPIgualdade no PPP
Temas Educacionais Pedagógicos

Os estudos de educação inclusiva trazem um novo pensar sobre a definição de deficiência. Surge o termo "situação de deficiência", que significa mais precisamente:

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1578658 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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PPP: Projeto Político-PedagógicoPrincípios do PPPIgualdade no PPP
Temas Educacionais Pedagógicos

Santos (1995) cita: "... é preciso que tenhamos o direito de sermos diferentes quando a igualdade nos descaracteriza e o direito de sermos iguais quando a diferença nos inferioriza". Nesta frase o autor levanta que:

A

O aluno não tem uma identidade fixada em modelos ideais, permanente. Possui sua subjetividade. No entanto, sua diferença não pode estabelecer marcos de inferioridade diante do outro, apenas estabelece uma característica fundamental do ser humano, como ser único.

B

Somos todos iguais considerando a espécie humana.

C

A diferença deve ser sempre marcada. É necessário salientar a diferença para conquistar espaços. Em outras situações deve-se negar a deficiência para garantir direitos.

D

O indivíduo deve salientar a deficiência para lutar por seus direitos.

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1578657 Ano: 2004
Disciplina: Pedagogia
Banca: ESAG
Orgão: Pref. Florianópolis-SC

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PPP: Projeto Político-PedagógicoPrincípios do PPPIgualdade no PPP
Temas Educacionais Pedagógicos

Os dois vocábulos "integração" e "inclusão" se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes, quais sejam:

A

O processo de integração ocorre dentro de uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar da classe escolar ao ensino especial. Na perspectiva inclusiva suprime-se a subdivisão dos sistemas escolares em modalidades de ensino especial e ensino regular.

B

A escola integradora atende às diferenças sem discriminar, sem trabalhar à parte com alguns alunos. A escola inclusiva apóia-se em currículos adaptados.

C

Na inclusão escolar ocorre uma justaposição do ensino especial em relação ao regular. Na integração supõe-se a abolição completa dos serviços segregados de educação especial.

D

A escola inclusiva tem como princípio fundamental a normalização, já a integração supõe uma mudança de perspectiva educacional, uma reestruturação da escola.