Conforme Ilma Passos A. Veiga (In: Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível), a abordagem do projeto político-pedagógico como organização do trabalho da escola como um todo está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses princípios.

Luckesi (em seu livro Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições) afirma que a questão do erro, da culpa e do castigo na prática escolar está bastante articulada com a questão da avaliação da aprendizagem.

O autor segue sua argumentação em defesa de uma prática que incorpore

Celso Vasconcellos (no livro Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico), ao discutir o sentido do planejamento no contexto educacional, considera que o pressuposto fundamental do ato de planejar é a necessidade de

A integração entre o cuidar e o educar é uma preocupação recorrente nos documentos que atualmente regulamentam a prática pedagógica na Educação Infantil. A partir da perspectiva teórica de Vygotsky, conforme apresentada por Suely A. Mello (In: Vigotski e a escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagógicas), essa integração é

Manter um cadastro atualizado de alunos, aproximar os pais da escola e utilizar sistemas controladores de acesso, são, seguramente, práticas que podem contribuir para

As reuniões conjuntas ou separadas com os envolvidos em situações diversas dentro da unidade escolar para construir com eles uma solução, em que o mediador se mantém imparcial, estimulando as pessoas a encontrar um desfecho que atenda a todos, é denominada

Carlos é auxiliar de desenvolvimento educacional e constantemente fiscaliza o prédio escolar, pois essa é uma de suas atribuições. Essa prática de Carlos

Numa determinada creche, no momento da brincadeira, foi apresentada às crianças de 4 anos uma caixa contendo diversos elementos e com uma abertura para que as crianças colocassem a mão e sentissem o objeto dentro dela sem visualizá-lo. Ao colocar a mão, as crianças tinham a tarefa de descrever as sensações que o toque proporcionava e tentar descobrir qual era o objeto. A brincadeira descrita explora, entre outras, sensações

O preparo e a apresentação dos alimentos nas escolas de educação infantil são práticas que requerem a adoção de algumas estratégias para funcionarem bem. A seguir estão descritas algumas estratégias empregadas pela gestora Olga de uma dessas unidades escolares.

A escola costuma apresentar uma composição do prato com o devido porcionamento no refeitório no local de passagem das crianças de forma acessível; deixa disponível um cesto com frutas do dia para manuseio das crianças (com mãos limpas); apresenta o cardápio por escrito e com imagens; realiza visitas programadas na cozinha, conversa com as(os) cozinheiras(os) sobre os alimentos que estão sendo preparados no dia e como será a apresentação do cardápio pela cozinheira.

As estratégias utilizadas por Olga estão

Lucas tem 4 anos e estuda em uma escola de educação infantil. Todos os dias seu pai chega para buscá-lo cerca de 17h50 minutos, sendo que o horário final do expediente escolar é às 17h. Porém, na segunda-feira passada, já era 20h e o pai e nenhuma outra pessoa de confiança da criança havia chegado à escola para buscá-la. Ao ver que as horas se passavam, e na inexistência de uma regra específica na escola, para este caso, o auxiliar de desenvolvimento educacional teve a atitude mais indicada; ligou para os pais e a todas as pessoas de confiança e, sem sucesso,