Segundo Vitor Paro (no livro Qualidade do ensino: a contribuição dos pais), a escola que se preocupa em levar o aluno a querer aprender precisa ter consciência da

Considere o seguinte excerto:

“[...] os projetos são um dos muitos modos de organizar as práticas educativas. Eles indicam uma ação intencional, planejada coletivamente, que tenha alto valor educativo, com uma estratégia concreta e consciente, visando à obtenção de determinado alvo.”

(BARBOSA, Maria Carmen S.; HORN, Maria da Graça S. Projetos pedagógicos na educação infantil)

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a compreensão de aprendizagem e avaliação nessa perspectiva da Pedagogia de Projetos.

As interações sociais cumprem papel significativo no desenvolvimento infantil. De acordo com La Taille (no livro Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão), Piaget estabelece uma clara distinção entre dois tipos de relação social: a coação e a cooperação. Nessa abordagem, as relações de

Na perspectiva mediadora, Hoffmann (em Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade) entende que avaliar significa, entre outras coisas,

Ao menos dois âmbitos podem ser considerados fundamentais para que haja uma prática pedagógica de qualidade na Educação Infantil: os aspectos de organização e os de planejamento (cf. BASSEDAS et al. Aprender e ensinar na Educação Infantil). A respeito da utilidade do planejamento na Educação Infantil, de acordo com essa compreensão, é correto afirmar que ele deve

Constitui um dos princípios de base do ensino, de acordo com o artigo 3º da Lei nº 9.394/1996 (que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional),

Assinale a alternativa correta a respeito do que dispõe a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

O parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP nº 01/2004 estabelece que

De acordo com o documento Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), a “educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais”.

Essa organização fundamenta-se no conceito de

No artigo 5º da Resolução CNE/CEB no 1/2000, são estabelecidos dois princípios para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O modelo pedagógico próprio da EJA deve assegurar o que se descreve a seguir quanto a cada um desses princípios:

I. a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação;

II. a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, esses princípios.