A Lei nº 10.436 de abril de 2002 que reconhece a LIBRAS como sistema linguístico de comunicação e de expressão atende às necessidades linguísticas da comunidade de sujeitos:

Em se tratando da inclusão, esta requer do professor uma formação sólida. No caso particular da surdez, essa formação deve conter aspectos específicos que são:

O nome dos verbos que envolvem uma configuração de mão que se apresenta segurando um objeto na mão é:

São tipos de identidade comumente usadas para definir os sujeitos surdos:

Estudos mostram que para um melhor entendimento sobre a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, os profissionais da educação precisam levar em conta algumas informações relevantes. Observe:

1. Necessidades educacionais especiais são demandas específicas dos alunos que para aprender o que é esperado precisarão de diferentes formas de interação pedagógica.

2. O conceito de necessidade educacional especial engloba prioritariamente as características individuais do aluno.

3. As necessidades educacionais especiais podem ser temporárias, homogêneas e adicionais.

4. Ao se considerar as necessidades educacionais especiais como base para a educação, é possível se construir uma educação inclusiva com boa qualidade.

Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

No livro “Pedagogia do Oprimido”, Paulo Freire desenvolve o conceito de “educação bancária”, uma educação rígida, autoritária e antidialógica, na qual o professor tem o papel de transferir o seu saber para alunos dóceis e passivos, como se eles tivessem a cabeça oca, com gavetas para armazenar cada conteúdo separadamente.

A educação proposta por Paulo Freire é flexível, participativa e dialógica. Professor e alunos, buscam, juntos, “em comunhão”, construir conhecimento valorizando o que já sabem.

O educador dá à sua proposta o nome de Educação:

“É no ambiente escolar que os estudantes podem construir suas identidades individuais e de grupo, podem exercitar o direito e o respeito à diferença. A comunidade escolar precisa refletir no sentido de desvelar o currículo oculto que, ao excluir as diversidades de gênero étnico racial e de orientação sexual, entre outras, legitima as desigualdades e as violências decorrentes delas.”

http://www.emdialogo.uff.br/content/diversidade -e -pluralidade- no -ambiente -escolar

A escola, cumprindo sua responsabilidade de formar cidadãos, deve, portanto:

No campo de estudos da aprendizagem existe uma grande variedade de correntes teóricas que visam discorrer sobre modelos e tipos de aprendizagem, que repercutem no desenvolvimento das práticas pedagógicas escolares.

Dentre elas, as teorias ambientalistas, as teorias inatistas e as teorias cognitivistas da aprendizagem. Estas últimas se propõem a estudar:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que pretende regulamentar as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Básica. Tem por objetivo maior:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996), em seu Art. 11, determina que os municípios incumbir-se-ão de:

I. organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

II. exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

III. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

IV. autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

V. oferecer a educação infantil em creches e pré escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

E, ainda, de: