A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança. O respeito à dignidade da criança como pessoa humana, quando pensado a partir das práticas cotidianas na instituição, tal como apontado nos “Indicadores de Qualidade na Educação Infantil” elaborados pelo MEC, requer que a instituição garanta a proteção da criança contra qualquer forma de violência – física ou simbólica – ou negligência, tanto no interior das instituições de Educação Infantil como na experiência familiar da criança, devendo as violações ser encaminhadas às instâncias competentes. Assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) Os profissionais da educação que aí trabalham devem combater e intervir imediatamente quando ocorrem práticas dos adultos que desrespeitem a integridade das crianças, de modo a criar uma cultura em que essas práticas sejam inadmissíveis.

( ) A gestão escolar precisa promover ações como palestras ou minicursos para os pais e mães, professoras e professores, utilizando como temática “Os direitos das crianças”.

( ) Os profissionais da Educação Infantil, devem compreender que as crianças pequenas precisam ser respeitadas, porém, os bebês não têm os mesmos direitos.

( ) As práticas dos adultos em relação a integridade das crianças, também dizem respeito à oferecer espaço limpo, seguro e voltado para garantir a saúde infantil.

( ) As práticas cotidianas na Educação Infantil, respeita os direitos das crianças quando se organiza ambientes acolhedores, desafiadores e inclusivos, plenos de interações, explorações e descobertas partilhadas com outras crianças e com o professor.

Após assinalar, escolha a opção correta:

Do ponto de vista legal, a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social, complementando a ação da família e da comunidade (Lei nº 9.394/96, art. 29). A função das instituições de Educação Infantil, a exemplo de todas as instituições nacionais e principalmente, como o primeiro espaço de educação coletiva fora do contexto familiar, ainda se inscreve no projeto de sociedade democrática desenhado na Constituição Federal de 1988 (art. 3º, inciso I), com responsabilidades no desempenho de um papel ativo na construção de uma sociedade livre, justa, solidária e socio ambientalmente orientada.

A redução das desigualdades sociais e regionais e a promoção do bem de todos (art. 3º, incisos II e IV da Constituição Federal) são compromissos a serem perseguidos pelos sistemas de ensino e pelos professores também na Educação Infantil. Avalie as afirmações a seguir:

I. Além das desigualdades de acesso, também as condições desiguais da qualidade da educação oferecida às crianças configuram-se em violações de direitos constitucionais das mesmas e caracterizam esses espaços como instrumentos que, ao invés de promover a equidade, alimentam e reforçam as desigualdades socioeconômicas, étnico-raciais e regionais.

II. O Estado necessita assumir sua responsabilidade na educação coletiva das crianças, complementando a ação das famílias.

III. Creches e pré-escolas constituem-se em estratégia de promoção de igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, uma vez que permitem às mulheres sua realização para além do contexto doméstico.

IV. cumprir função sociopolítica e pedagógica das creches e pré-escolas implica assumir a responsabilidade de torná-las espaços privilegiados de convivência, de construção de identidades coletivas e de ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas, por meio de práticas que atuam como recursos de promoção da equidade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.

V. Cumprir função sociopolítica e pedagógica requer oferecer as melhores condições e recursos construídos histórica e culturalmente para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais e possam se manifestar e ver essas manifestações acolhidas, na condição de sujeito de direitos e de desejos.

É correto apenas o que se afirma em:

De acordo com Piaget, só por volta do primeiro ano é que os objetos são procurados depois que saem do seu campo de percepção, e é sob este critério que se pode reconhecer um começo de exteriorização do mundo material. A ausência inicial de objetos substanciais, depois a construção de objetos sólidos e permanentes, é um primeiro exemplo desta passagem do egocentrismo integral primitivo para a elaboração final de um universo exterior. Portanto, é correto afirmar:

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei N° 13.005/2014, considera as diretrizes:

I - erradicação do analfabetismo;

II - universalização do atendimento escolar;

III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;

IV - melhoria da qualidade da educação;

V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;

VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;

VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;

VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;

IX - valorização dos (as) profissionais da educação;

X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

A meta 1 do PNE objetiva “Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados”. Desse modo, é correto afirmar que o plano considere:

A educação precisa acompanhar o movimento mundial e responsabilizar-se por contribuir para um mundo melhor, um mundo mais saudável e sustentável. Nesse sentido, a ONU está empenhada em atingir os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). São 17 objetivos que abordam os principais desafios de desenvolvimento enfrentados por pessoas no Brasil e no mundo. Dentre os objetivos, destaca-se o de número 4 – Educação de qualidade, que visa “Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”. Assinale somente a alternativa que corresponde à uma das metas do objetivo de número 4:

Na Educação Infantil não há pré-requisitos para que a criança pequena avance para o Ensino Fundamental, desse modo, a transição entre as duas etapas requer integração e continuidade dos processos. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são elementos balizadores e não classificatórios. De acordo com a BNCC, “Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa se construa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.” Nesse sentido, é correto afirmar:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira. Nesse sentido, a Educação Infantil assegura os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. Para organizar o currículo da Educação Infantil, a BNCC estruturou cinco campos de experiências: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Pode-se afirmar que os campos de experiências:

A infância nem sempre foi entendida como é na atualidade, aliás, a infância não era tratada como uma categoria. Porém, compreender a infância é competência essencial ao professor que irá atuar na Educação Infantil. No Currículo Base do Território Catarinense, a infância é compreendida como categoria social e histórica, desse modo, pode-se afirmar que:

Assinale a alternativa que não corresponde aos autores e suas contribuições sociais para as Correntes Filosóficas da contemporaneidade:

Entre o período da Antiguidade e Idade Moderna, houve a tentativa dos filósofos de responderem sobre a atitude do homem diante da religião. Assinale a alternativa incorreta acerca do posicionamento dos filósofos em relação ao divino e à religião: