O processo alfabetizador tem uma tradição de séculos ligada à ideia de aprender o alfabeto, cuja preocupação era como ensinar a ler e a escrever, como estabelecer a correspondência entre a oralidade e a escrita. A partir da década de 1970, as pesquisas foram desenvolvidas com foco em outra questão que afeta as práticas pedagógicas atuais. Essa questão pode ser formulada como:

Compreendendo a alfabetização e o letramento como processos indissociáveis, simultâneos e interdependentes, é possível afirmar que “alfabetizar letrando ou letrar alfabetizando” significa:

Ao se propor um planejamento participativo, é preciso considerar o conceito de participação que, segundo Danilo Gandin (2001), diz respeito à distribuição do poder e pode ser exercida em diferentes níveis. O nível que interessa ao planejamento participativo é o:

Quando adquire um sistema linguístico, todos os processos mentais da criança são reorganizados, pois a palavra dá forma ao pensamento, criando novas modalidades de atenção, memória e imaginação. Adefesa de tais afirmações é feita por:

O uso das tecnologias na Educação Infantil está previsto na BNCC da seguinte forma:

“Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.”

Esse trecho indica um(a):