A partir da Lei nº 11.274/2006, o ingresso no Ensino Fundamental passou a se dar com seis anos de idade, o que promoveu uma reorganização curricular para o 1º ano, considerando a transição das crianças da Educação Infantil e as relações da infância com o brincar. As afirmações abaixo nos permitem refletir sobre essa articulação. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

É nos primeiros anos do Ensino Fundamental que ocorre a consolidação das aprendizagens sobre as práticas de leitura e de escrita. Nessa etapa escolar, os professores devem realizar atividades que envolvam tanto o processo de alfabetização como o do letramento, de forma complementar. Identifique, nas assertivas abaixo, quais propostas são adequadas para o processo de alfabetização (1), quais são adequadas no processo de letramento (2) e, ainda, quais são as práticas que não promovem aprendizagens significativas sobre a leitura e a escrita (3).

( ) Processo de aprendizado e de uso individual da leitura e da escrita, a partir da codificação e decodificação da escrita e dos números.

( ) Inserção de elementos do contexto de leitura e escrita em momentos de brincadeira das crianças, como restaurantes, supermercados, viagens, etc.

( ) Práticas de leituras de livros literários de qualidade, com a sonoridade das histórias e a ampliação de vocabulário.

( ) Exploração da consciência fônica a partir de textos rimados.

( ) Utilização de cartazes e painéis criativos para apresentar as letras do alfabeto em vários formatos.

( ) Atividades de cópia e caligrafia para a aprendizagem das letras pela repetição diária.

( ) Construção conjunta de listas sobre atividades da sala, como os livros que irão ler ou o que viram em determinado passeio.

( ) Desenvolvimento do uso da leitura e da escrita nas práticas sociais, promovendo a organização de discursos, interpretação e compreensão de textos.

( ) Exploração de pequenas frases ou textos que apresentam palavras com a mesma letra e grafia para a memorização isolada de um fonema de cada vez.

( ) Envolvimento de recursos tecnológicos na rotina dos alunos como ferramenta para a escrita de e-mails, realização de pesquisas e jogos de leitura e escrita.

A respeito dessas assertivas, assinale a alternativa correta.

Sobre a relação da psicomotricidade e os processos de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa INCORRETA.

Analise a citação abaixo sobre a relação professor-aluno e o ambiente de aprendizagem, assinalando V, se verdadeiro, ou F, se falso.

“Para aprender é indispensável que haja um clima e um ambiente adequados, constituídos por um marco de relações em que predominem a aceitação, a confiança, o respeito mútuo e a sinceridade. A aprendizagem é potencializada quando convergem as condições que estimulam o trabalho e o esforço. É preciso criar um ambiente seguro e ordenado, que ofereça a todos os alunos a oportunidade de participar, num clima com multiplicidades de interações que promovam a cooperação e a coesão de grupo” (ZABALA, 1998 apud OLIVEIRA, 2010, p. 04).

( ) Uma boa estratégia é evitar trazer para a sala de aula a realidade dos alunos, muitas vezes com experiências traumáticas e empobrecidas culturalmente, pois um ambiente qualificado de aprendizagem busca relacionar os conteúdos aos saberes formais históricos da sociedade.

( ) Os conhecimentos que trazem satisfação pessoal e/ou aqueles que podem ser utilizados como ferramentas reais para um objetivo real são aqueles que a mente guarda e opera.

( ) Se espera um professor aberto ao diálogo, mas que não perca a postura de detentor do conhecimento, já que conquistou esse lugar de acordo com seus saberes adquiridos e ser admirado como um sujeito que sabe muito é motivador ao aluno para a construção da aprendizagem.

( ) Além da interação positiva professor-aluno, o ambiente de aprendizagem prevê também a relação aluno-aluno. É no contexto da sala de aula, no convívio diário com o professor e com os colegas, que o aluno vai paulatinamente exercitando hábitos, desenvolvendo atitudes e assimilando valores.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O IDEB (Índice do Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado com base em dados de aprovação nas escolas e de desempenho dos estudantes no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). O SAEB avalia os conhecimentos dos estudantes em língua portuguesa e matemática. Considere a concepção de construção do conhecimento e avaliação para assinalar a alternativa correta sobre a relação entre a avaliação externa e interna escolar.

De acordo com Luckesi, no que se refere à avaliação inclusiva: “Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a ou a de um educando, mas sim sua e, consequentemente, o seu crescimento; daí ela ser , permitindo a tomada de decisões para a melhoria; e, consequentemente, ser inclusiva, enquanto não descarta, não exclui, mas sim convida para a melhoria”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Segundo Rui Fava, a proposta pedagógica para uma Educação 3.0 deve passar por uma transição marcada pelos “antes da Internet (a.I.)” e “depois da Internet (d.I.)” e deve possuir algumas características específicas. Quais sejam:

I. Na transição para uma escola d.I., é preciso que as escolas troquem a força pela resiliência, ou seja, a capacidade de lidar com problemas, superar obstáculos, resistir à pressão e fazer a transição.

II. Enxergar o sistema como modelos isolados de disciplinas.

III. Usar o PDCA como ferramenta de gestão, que direciona, flexibiliza e atualiza o sistema acadêmico.

IV. O objetivo é tornar o conhecimento algo formalmente ensinado.

Quais estão corretas?

Márcia, professora do 7º ano, está estruturando o planejamento de suas aulas de acordo com seu plano de ensino e, considerando que o processo de ensino e aprendizagem se compõe de uma sequência de fases articuladas, quais são os pontos com que Márcia deve se atentar:

I. Preparação e apresentação dos objetivos, conteúdos e tarefas.

II. Consolidação dos conteúdos (fixação, exercícios, recapitulação).

III. Aplicação e avaliação.

Quais estão corretas?

Em relação aos tipos de avaliação, analise as assertivas a seguir:

I. A avaliação diagnóstica não tem caráter classificatório e indica os avanços e as dificuldades da turma.

II. A avaliação somativa oportuniza ao professor repensar as atividades que irão favorecer o aprendizado ao avaliarem possíveis mudanças nas práticas escolares por meio de intervenções.

III. A avaliação somativa se dá através da associação de notas ou conceitos como forma de classificação.

IV. A avaliação comparativa determina o grau de domínio dos conteúdos pré-estabelecidos.

Quais estão corretas?

Uma das tendências da Escola do Futuro, mas que já começa a ser desenhada nos dias atuais é a flexibilização do currículo. Com base nessa tendência, assinale a alternativa INCORRETA.