Uma professora de Geografia recém-chegada a uma escola pública da área central de uma cidade nota que seus alunos vêm de diferentes regiões da cidade. Alguns vêm de áreas urbanas de alto poder aquisitivo; outros, de áreas pobres e carentes de infraestrutura básica. Com isso, ela decide, após explorar o conteúdo, realizar uma didática abordando a cidade, o lugar e o território.

Ela construiu, em cartolinas emendadas e junto com os alunos, um esboço do mapa da cidade. Posteriormente, os alunos utilizaram recortes de revistas que mostravam bairros com características próximas às do bairro onde residiam.

Após realizarem uma leitura crítica do mapa construído, os alunos fizeram um novo mapa, mas, desta vez, com colagens expressando, na visão deles, como seria uma cidade mais justa e igualitária.

A partir da atividade aplicada pela professora, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A atividade foi adequada, pois devem ser explicitadas as características das imagens, possibilitando a construção e a desconstrução de representações espaciais, bem como o desenvolvimento das habilidades de leitura do espaço por meio dos signos e códigos que nele estão presentes.

( ) A professora utilizou o recurso didático das imagens de forma correta, já que as imagens nos dizem de nosso mundo, mas também nos educam a ler este mundo a partir delas.

( ) A atividade foi interessante, pois os mapas e imagens são representações do real, são maneiras de apresentar o real.

( ) A professora acertadamente escolheu as imagens como um dos elementos da aula, já que a cultura visual faz parte do cotidiano dos alunos e tem a ver com a difusão de uma subjetividade construída do mundo, que também contribui para a construção da subjetividade de quem vê.

Geografia e realidade escolar constituem uma relação complexa e repleta de desafios que envolvem, diretamente, o papel do professor. Sobre o papel do professor visando à superação desses desafios, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Cabe ao professor expor aos alunos, com clareza, a relevância dos temas a serem trabalhados.

( ) O professor precisa perceber que a escola é um ambiente separado da sociedade e desassociado das dinâmicas sociais externas aos muros escolares; portanto os problemas escolares devem ser resolvidos de forma pontual.

( ) É importante que o professor reconheça as vinculações da espacialidade dos estudantes, de sua cultura, com o currículo escolar, com os conteúdos das disciplinas, com os conteúdos da Geografia e com o cotidiano da sala de aula.

( ) O papel diretivo do professor na condução do ensino está relacionado às suas decisões sobre o que é prioritário ensinar em Geografia, sobre as bases fundamentais do conhecimento geográfico a ser aprendido pelas crianças e jovens, reconhecendo esses alunos como sujeitos que têm uma história e uma cognição a serem consideradas.

Segundo a BNCC, na fase final do ensino fundamental, as atenções devem ser voltadas para que haja continuidade e progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ampliando a complexidade em torno do entendimento conceitual sobre a produção do espaço. Nesse sentido, é preciso que o professor esteja atento para que seus alunos expandam seus conhecimentos acerca do uso do espaço em diferentes situações geográficas, entendendo a transformação do espaço em

O fenômeno social denominado esporte mobiliza um grande número de pessoas, e suas modalidades podem ser classificadas de acordo com a organização estrutural do seu jogo, que envolve a relação com o adversário e os gestos motores, entre outros. De acordo com a BNCC, dentro da unidade temática Esporte, no conteúdo para oitavos e nonos anos, os objetos de conhecimento são: 1) esporte de rede/parede; 2) esporte de campo e taco; 3) esporte de invasão e 4) esporte de combate.

Conforme a ordem citada, assinale a alternativa que apresenta o esporte correspondente a sua classificação, respectivamente.

Sobre os jogos e brincadeiras, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. É importante fazer uma distinção entre jogo como conteúdo específico e jogo como ferramenta auxiliar de ensino.

II. Não é raro que, no campo educacional, jogos e brincadeiras sejam inventados com o objetivo de provocar interações sociais específicas entre seus participantes ou para fixar determinados conhecimentos.

III. São igualmente relevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, que trazem consigo formas de conviver, oportunizando o reconhecimento de seus valores e formas de viver em diferentes contextos ambientais e socioculturais brasileiros.

Na Conferência Mundial sobre Educação Especial, na Espanha, em 1994, com o objetivo de proporcionar diretrizes básicas para formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais, em consonância com o movimento de inclusão social, e proclamar que toda criança tem direito fundamental à educação, devendo ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem, foi elaborado o documento denominado

O crescimento notório da área dos esportes de aventura aumentou a possibilidade de aplicação de conteúdos na educação física escolar. De acordo com a BNCC, essas modalidades se caracterizam pela exploração de ambientes físicos naturais que possuem imprevisibilidade. Durante a prática, os alunos se apropriam do conhecimento específico daquela manifestação (regras, organização, táticas etc.).

A delimitação dessas habilidades adquiridas é construída a partir das seguintes dimensões de conhecimento: experimentação; uso e apropriação; fruição; reflexão sobre a ação; construção de valores; análise;

As lutas esportivas compõem o currículo da educação física escolar e desenvolvem, de forma significativa, a parte cognitiva dos alunos, sendo compostas de técnicas e estratégias para desequilibrar e imobilizar, além de combinar ações de ataque e defesa ao adversário. O conteúdo aborda lutas do mundo todo, além das regionais.

Assinale a alternativa que apresenta apenas lutas originárias do Brasil.

Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as denominações das (e as fronteiras entre as) manifestações culturais tematizadas na Educação Física escolar.

Assinale a alternativa que apresenta o número correto de unidades temáticas que são abordadas no ensino fundamental.

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo.

Nesse sentido, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) apresenta três elementos fundamentais comuns às práticas corporais, sendo eles: