O autor Pablo Gentili (Gentili & Alencar, 2003), em seu texto “Educação e cidadania: a formação ética como desafio político.”, cita que para o Sociólogo inglês T. H. Marshall, “deve-se distinguir três dimensões na construção histórica da cidadania.” Estas três dimensões são a:

De acordo com a LDB nº 9.394/96, no Capítulo II, destinado à Educação Básica, na Seção III, que trata do Ensino Fundamental, houve alteração na redação do Artigo 32, dada pela Lei nº 11.274/06, que modifica a duração do ensino fundamental e a idade de inclusão do aluno. O texto do Artigo 32 ficou da seguinte forma:

De acordo com as Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais, o papel da escola no ensino fundamental é:

De acordo com a autora Maria Teresa Esteban (2002), a avaliação, que mantém a lógica do exame, pode se tornar um mecanismo de “(...) manter a disciplina; um dos instrumentos capazes de atuar com intensidade e amplitude sobre o sujeito (...). Tem o sentido de disciplinar não só o corpo, mas também o pensamento, a vontade, as disposições .”

Nesta perspectiva, pode-se afirmar que:

Uma atividade desenvolvida com frequência nas aulas de linguagem consiste em solicitar que o aluno reescreva trechos narrativos expressos em discurso direto, passandoos para o discurso indireto e redigindo-os de acordo com as normas da língua padrão. Dos itens abaixo, nos quais foram reescritos falas do texto 3 para o discurso indireto, aquele em que a redação apresenta alteração de sentido em relação ao original é:

No fragmento de narrativa acima, são vários os traços de oralidade resultantes do diálogo entre o pai, o futuro genro e a filha. Abaixo foram transcritas algumas falas e, à frente de cada uma, foram feitos comentários característicos da linguagem oral. A opção em que há comentário NÃO pertinente à fala transcrita é:

Nos itens abaixo foram transcritos trechos literários de diferentes autores, todos rigorosamente de acordo com o português padrão. Em um dos trechos, entretanto, o autor cometeu um desvio gramatical, totalmente intencional, com o objetivo de obter um efeito estilístico com finalidade estética. Este trecho referido é:

Tomando-se por base informações contidas no texto, bem com outras informações resultantes das pesquisas linguísticas, entende-se por língua padrão:

Com a afirmação “No fundo, a grande missão do professor de língua materna - no ensino da língua estrangeira o problema é outro - é transformar seu aluno num poliglota dentro de sua própria língua” (8º parágrafo), o autor quer dizer essencialmente que: