Com a possibilidade de conexão a todo tempo através de celulares e computadores, o homem pós-moderno se vê diante de novos dilemas, mas também de uma velha questão: será a tecnologia um bem para a humanidade ou seu algoz? No início do século XX, muitos pensadores acreditavam que a tecnologia iria melhorar a qualidade de vida das pessoas, principalmente porque trabalharíamos menos. Atualmente, porém, pessoas em todos os níveis sociais trabalham mais, têm sua vida pessoal e profissional misturadas pelo mundo digital e virtual, são atingidas dolorosamente por uma crise de sociabilidade e veem suas vidas encolherem, a despeito do aumento do tempo médio de vida da população.

(COM A POSSIBILIDADE..., 2013. p. 16).

Em relação ao impacto das novas tecnologias sobre o cotidiano das pessoas, pode-se afirmar que elas

Cinquenta e seis policiais e dois civis ficaram feridos durante confrontos no centro de Belfast, depois da mais recente explosão de violência, estimulada pela tensão entre as comunidades católicas republicanas e os protestantes pró-Reino Unido da Irlanda do Norte.

Quatro policiais foram levados ao hospital depois dos confrontos na madrugada de sexta-feira, quando a polícia disparou balas de borracha e usou canhões de água, depois de ser atacada com pedras, garrafas e pedaços de andaimes pela segunda noite consecutiva. Manifestantes também atearam fogo a vários carros.

Os confrontos começaram quando centenas de protestantes tentaram bloquear uma marcha dos republicanos católicos, em comemoração ao “9 de agosto de 1971”, quando 11 civis foram mortos pelo Exército britânico em Belfast.

(CONFLITO..., 2013).

Os confrontos na Irlanda do Norte estão relacionados

A partir da aprovação da LDB, a concepção organizativa e pedagógica do projeto educativo nos anos 90 baseia-se em critérios mercantilistas, economicistas e, portanto, em um caráter instrumental. O dogma de não comprometer o ajuste fiscal não poupou nem a prioridade do Ensino Fundamental. Aumentaram-se as estatísticas de acesso, o que é um dado positivo, mas insuficiente, pois degradou as condições de democratização do conhecimento.

Levando-se em consideração o texto apresentado e os conhecimentos sobre o tema, assinale V para as afirmações verdadeiras e F, para as falsas.

( ) A responsabilidade da educação infantil foi delegada aos governos municipais ou às famílias, comprometendo o acesso dos filhos da classe trabalhadora.

( ) A educação de jovens e adultos passou a se reduzir às políticas de formação profissional ou à requalificação deslocada para o Ministério do Trabalho ou para iniciativas da sociedade civil.

( ) Na educação média, a política instituída retrocedeu ao dualismo estrutural entre o Ensino Médio Acadêmico e o Técnico.

( ) No nível superior, o sistema incentivou deliberadamente a expansão desenfreada do ensino privado

A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a autonomia é tomada ao mesmo tempo como capacidade a ser desenvolvida pelos alunos e como princípio didático geral, orientador das práticas pedagógicas. Uma opção metodológica que considera a atuação do aluno na construção de seus próprios conhecimentos valoriza suas experiências, seus conhecimentos prévios e a interação professor/ aluno e aluno/aluno, buscando essencialmente a passagem progressiva de situações em que o aluno é dirigido por outrem a situações dirigidas pelo próprio aluno.

Com base no que estabelece os Parâmetros Curriculares Nacionais, a resposta adequada à indagação feita na imagem apresentada é a de que ela vá em busca

“A escola está demasiadamente preocupada com a formação profissional dos alunos, a preparação para uma carreira. No entanto, deveria se preocupar principalmente em educá-los para apreciarem os verdadeiros valores da vida: amizade, introspecção, estética, ética, amor, lazer, convívio.” (Domenico de Masi)

Considere a afirmação apresentada e estabeleça uma analogia com a Legislação Educacional Brasileira, marcando com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.

( ) Ao mesmo tempo em que se implantam políticas efetivas de formação profissional, a escola, em seu projeto político pedagógico e na sua proposta curricular, deve incluir atividades que conduzam os alunos a apreciarem os verdadeiros valores da vida.

( ) Desenvolver valores referentes à ética e à estética são princípios contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais, em consonância com a formação humanista e integral do cidadão.

( ) Os educadores que gerenciam bem suas emoções transmitem equilíbrio, tranquilidade e objetividade para seus alunos, aqueles que captam claramente as mensagens manterão o vínculo afetivo, o relacionamento e continuarão abertos para novas mensagens.

( ) A finalidade principal de aprender não é acumular informação, mas transformá-la em conhecimento que ofereçam opções interessantes entre ideias, valores, visões de mundo conflitantes.

A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é

No livro A Formação do Cidadão Produtivo: A cultura do mercado no Ensino Médio, os autores Gaudêncio Frigotto e Maria Ciavatta, 2006, fazem referência a um novo tema introduzido na Constituição de 1988, que se prolonga na discussão sobre a nova LDB.

Esse novo tema a que os autores citados se referem é

No atual contexto de incerteza e de desafios, que vem exigindo dos educadores uma reflexão profunda, posicionamentos éticos e compromisso político para a construção de uma sociedade mais justa, igualitária e com uma educação menos utilitária, ou seja, preocupada apenas com os interesses do mercado, a LDB vigente aponta para

Vivemos numa época de interesses recíprocos, atravessamos um período de pragmatismos mútuos, nos quais as regras da competitividade mortal e de uma base econômica idólatra e implacável nos mecanismos de exclusão impõem valores gananciosos! Uma norma principal ganha corpo: é bom tudo o que for útil. É adequado tudo o que for lucrativo, é moralmente confortável tudo o que for vantajoso. O princípio central da convivência passa a ser o inesgotável.

(CORTELLA, 2006. p. 79).

A realidade social descrita terá seus reflexos no modelo de educação de uma nação, favorecendo, exceto

A mensagem do cartaz exibido em passeata se compõe das ideias indicadas em

TEXTO:

Brasil

Não me convidaram
Pra esta festa pobre
Que os homens armaram
Pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada
Antes de eu nascer...

Não me ofereceram
Nem um cigarro.
Fiquei na porta
Estacionando os carros
Não me elegeram
Chefe de nada
O meu cartão de crédito
É uma navalha...

Brasil!
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil!
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim...

[...]

Não me sortearam
A garota do Fantástico
Não me subornaram
Será que é o meu fim?
Ver TV a cores
Na taba de um índio
Programada

Pra só dizer “sim, sim”.

[...]

Grande pátria
Desimportante
35 Em nenhum instante
Eu vou te trair
Não, não vou te trair...

[...]

Confia em mim
Brasil!!

CAZUZA; ISRAEL, George

; ROMERO, Nilo. Brasil. Disponível em: <http:// letras.mus.br/cazuza/7246/>. Acesso em: 10 ago. 2013.

A única afirmativa sem respaldo no texto é a que informa que os compositores de “Brasil”